《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计VIP免费

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计大禹小学吴杰教学目标：1.通过课前预习，了解创作背景，初步感知课文内容，能正确读诗。2.在反复诵读的基础上，理解诗意，能熟读成诵。3.想象画面感悟诗歌情境，体会诗人既向往又不舍的情感。4.结合课外古诗拓展，明白离别的情感是多样的。教学重点：在感情朗读、理解诗意的基础上想象李白和孟浩然分别的场面。教学难点：通过想象李白送别孟浩然的情景，体会作者的羡慕、不舍之情。教学过程：（一）谈话导入。1.出示林海音版《送别》片段，感受离别的情绪。2.师：生活中你和亲人朋友分别时，你的心情是怎样的？分别时候的心情，一定是悲伤的吗？3.导入新课，看看李白在离别的时候是怎样的心情。（二）理解题意。1.点名读诗题，纠正读音，全班齐读。教写“陵”。2.这首诗写了什么内容？试从题目中找出关键字：送——即送别3.用自己的话说说题意，了解“之”的意思。了解黄鹤楼以及李白和孟浩然的友谊。过渡：一个标题里包含这么多信息，所以读的时候要注意节奏。4.生再读诗题。过渡：请翻开课本，我们来读一读诗的内容。（三）正确读诗，感知诗韵。1.点名朗读全诗，纠正生字读音，读正确。2.点名读出诗的节奏和韵味，师指导。3.师范读，再点名读，齐读。过渡：小组讨论交流：你从哪儿看出李白在送别？（四）品析诗词，想象画面，感悟诗情1.学习前两联：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（1）生感情朗读。（2）你从哪里体会到“送别”的？①图示理解“西辞”。老朋友就要走了，请读一读这句诗。②理解“下”的古今异义：顺流而下。过渡：此时的扬州，有着怎样的景色？（3）抓住“烟花三月”理解诗人情感。①师：这场送别发生在烟花三月的春季。大家可以从“烟花”一词想象三月的扬州城会是什么样的？能用你积累的词语来形容一下吗？小结：三月的扬州是最美的时候，花团锦簇，草长莺飞，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。②这么美的扬州城，孟浩然就要去了。作为老朋友，李白会是怎样的心情？（板书）（4）想象画面，再读诗。过渡：船离岸了，渐行渐远，诗人李白在做什么？2.学习后两联：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）生感情朗读。（2）诗人在干什么？（目送）站在黄鹤楼下，他看到了什么？（3）浩浩荡荡的长江上船只无数，为什么说是“孤帆”？①“孤”：专注的目光。②随着李白的目光，点名读，齐读。③这句诗中还有一个字，和“孤”有着异曲同工之妙，你能找到是哪个字吗？（唯），赏析“唯”。（4）从“尽”可以看出什么？①一直到小船消失在天的尽头，说明诗人目送的时间长②诗人为什么要站在岸边目送这么久呢？（心情依依不舍）③带着依依不舍的情感，生读。（5）小船消失在蓝蓝的天空，孟浩然走了。李白久久地望长江水，他的心里在想些什么？（6）再读此句3.总结：老朋友的船消失了，而没有消失的却是这浓浓的离愁，但李白想到故人要去的是“烟花三月”的扬州，又使这离愁中带着一丝的愉快。使得这首诗既情意绵绵又雄浑开阔，无怪乎千古流传啊！让我们也带着诗人那复杂的情感再次吟诵古诗。（五）课外拓展，体会离别之情的差异。师：无论古今，人的离愁别绪都是大同小异的，而就是这小小的差异，也是值得去品味的。请看作业纸上两首诗《赠汪伦》和《别董大》，结合诗的背景，思考这两首诗和本首诗相比，有什么异同？