《行路难（其一）》教学设计VIP专享VIP免费

行路难（其一）教学设计一、教学目标知识目标：理解诗句含义并体会作者在诗句中表达的思想感情。能力目标：品味诗句，体会诗歌之美，提高鉴赏古诗能力。情感目标：学习作者充满自信又乐观进取的精神，引导学生能积极乐观面对人生。二、教学重难点理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。三、教学设计(一)激发兴趣，导入新课(背景音乐《渔舟唱晚》)“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”飘逸洒脱，豪放不羁，浪漫主义诗人李白无疑是唐代文学史上最浓墨重彩的一笔。天生好酒、好诗才众人皆知。今天，我们就一起来学习“仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。(二)诗人简介及写作背景1、家喻户晓，耳熟能详，从《静夜思》到如今的《行路难》，我们学过了许许多多李白的佳作，那么在同学们心中李白是一个什么样的人呢？请同学们用几个词来概括他。(板书：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人)2、天宝元年（772），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。(三)诵读诗歌，体味感情：1、练读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。2、译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。3、品读：以老师的问题为开头回答问题——透过诗歌我读到了……如：透过诗歌我读到了低沉抑郁的心情、透过诗歌我读到了慷慨豪放的信心……4、竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理，5、全班背诵(四)疏通文意1)借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。(2)不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。(3)以一句话概括文章内容。(五)品读诗歌，体会感情1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?(夸张)2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?(停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然)心情如何?(极度苦闷、抑郁)从哪些动词可以看出?(停、投、拔、顾)面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然?(仕途艰难)用了哪种写法?(以乐景写哀)3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?(不是，是想像、是虚写)我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?(人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难)用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?(对理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作为，成就一番事业)当时进行的是否顺利?4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故?李白写这两个典故有什么目的?(借垂钓碧溪和乘舟梦日的典故，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。)5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式?(行路难!行路难!多歧路，今安在?运用了抒情的表达方式)6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?从哪儿可以看出?表现了怎样的态度?(没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念)7、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的思想感情?(一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。)8、让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：我从_________这句诗中，读出了一个_________的李白。因为_____________。如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李...