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桂花雨教学设计VIP免费

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7*桂花雨【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过想象朗读,走进课文所描绘的情感,感受“摇桂花”的乐趣,了解作者表情达意的方法。3.品析描写“桂花香”的词句,联系上下文体会母亲话语表达的情意,感受作者浓浓的思乡之情【教学重点】整体把握课文,在对重点词句的品析中感受作者弥漫在字里行间的思乡之情。【教学难点】1.联系上下文体会“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所蕴含的意思。2.初步体会作者触景生情的写作方法。【教学时间】一课时【教学过程】课前预习单:认真阅读课文,请写出你最想问的一个问题?(整合学生提出最多的三个问题,由问题入课。)(我们就带着这个问题进入课文的学习。)一、辩词导入——激起探“雨”欲望1.看课题“雨”、“桂花雨”想象画面。(作者琦君12岁就离开家乡,在她白发婆娑的时候想起了家乡的桂花雨,一起读课题。)板书课题:桂花雨(这是一场怎样的雨,你能想象的出这场雨的样子吗?)2.交流初读时看到的文中画面。(这么美的文章我想同学们已经读过很多遍了,那你能说说你看到的文中的画面吗?)3.师生交流二、感知质疑——聚焦“雨”中画面1.浏览课文,确定作者魂牵梦萦的画面。(请同学们快速的浏览课文,找出给作者留下记忆最深的一副场景。)2.出示第5自然段,引导质疑。(对于这幅画面你能提出什么问题?同桌讨论提出一个问题,写在问题纸上。)学生反馈。3.归疑。(预设:为什么摇花对作者来说是件大事?)三、析句知乐——体验“雨”中乐趣1.品读,抓“缠”体会(我总是缠着母亲问怎么还不摇花,比如吃饭时我问母亲,可是母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”)比如……,替入文中读,引读——可是母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”比如……,替入文中读,引读——可是母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”比如……,替入文中读,引读——可是母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”(我的纠缠,母亲的回答,我是怎样的心情啊?)(急切,迫不及待)(我总是缠着母亲问,一起读):“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,开的时间太短,摇不下来的。”2.品读,抓“摇”体会(可是母亲一看天上布满阴云,就是知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。此时,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面啊?)指名读。你能读出这样的画面吗?(此时我的心情又变得怎样了啊?)指名读,请你带着这样的心情读?(“我使劲地摇呀摇,桂花纷纷落下了,我们满头满身都是桂花,摇下了好香的桂花雨,我摇啊摇,还摇出了什么?)(童年的乐趣,童真,乐趣……)板书:乐(所以对作者来说摇桂花是件大事,总是刻在作者的脑海中。)3.回归课前问题。(现在你明白摇下的桂花更香了吗?)(因为这是童年快乐地味道。)四、扣词品香——读出“雨”中滋味1.快速浏览课文,与同学合作划找描写花香的句子。(当作者快乐地摇着桂花树,摇出了一场美丽的桂花雨,摇出了一份童年的快乐,也摇出了桂花迷人的芳香。这花香洋溢在文中的字里行间,请同学们快速默读课文,划出描写家乡桂花香的句子。)2.指名交流,师整理后出示。“可是桂花的香气,太迷人了。”“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”3.朗读体会。(是呀,泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地抿上一小口,这香真是沁人心脾。把这种感受送进去读)读(过年时尝一口甜甜的桂花糕,这花香留于唇齿之间,弥久不散,谁来感受这样的香?)读(同学们,读着这几句话,哪个字给你留下了深刻的印象,最能体现桂花浓浓的花香?)预设:“浸”(平时我们一般说浸在哪里?(水里)为什么这里可以说,是浸在桂花香里呢?)(就一个浸字,竟然把桂花的香写的如此迷人,让我们一起来读这句话。)齐读预设:“全年”(桂花只是在中秋节前后盛开,怎么全年都有桂花的香呢?可以结合课文的第六自然段。)联系泡桂花茶、吃桂花糕......(确实一年四季都有桂花的香。我们一起再来读)齐读(读着读着,老师被迷人的桂花香陶醉了,请闭上眼睛感受弥漫在四...

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