《掌声》教学设计VIP免费

《29、掌声》教学设计课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。学习目标：1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4．抄写最让自己感动的句子。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学时间：2课时课前准备：课件。第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，齐读课题。二、初读课文。1．自读课文，读准字音，读通句子。2．指名分段读课文，正音。3．想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、学习生字词。1、读词语，正音。（课件）掌声、文静、小儿麻（má）痹症（zhèng）、残疾（jí）、愿意、姿（zī）势（shì）、轮流、情况（kuàng）、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、镇（zhèn）定、情绪（xù）、讲述（shù）、普通话、动听、鼓励（lì）2、同桌交流认生字，口头组词。（课件）3、开火车读词语。（课件）4、指导写字。5、抄写生字词。第二课时一、复习生字词。二、学习课文。1、学生自由读第一自然段，读后说说英子给你留下了什么印象？2、除了这里，英子的自卑忧郁还表现在哪里？“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”。“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”。3、指导朗读。4、课文中讲到响起了几次掌声？分别在哪儿？请用波浪线勾画出来。5、同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地“响起了掌声，那掌声热烈而持久”，这掌声里包含着大家的鼓励与信任。英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得好极了，声音也十分动听”。于是，“教室里又响起了热烈的掌声”，这第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。6、老师和同学们看到，作为残疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。英子自己也领悟到了这一点，在精神状态上才产生了后面一系列的变化。7、说说英子有些什么变化。8、英子为什么会有这些变化呢？齐读最后一段英子的话。9、联系全文谈谈对这段话的理解。三、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？四、抄写让你感动的句子。板书：29、掌声忧郁自卑活泼开朗鼓励