教学目标：1、通顺、流利、有感情地朗读课文。2．品读重点词句，体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。教学重难点：1、重点：体会放风筝、找风筝时的不同心情。2、难点：读出我们的情感变化。教法：以读代讲法，通过不同形式的读，体会我们的心情。学法：师生互动法、情感朗读法。教学过程：一、复习。1、课文分为几部分？分别讲的是什么？2、风筝的名字为什么叫“幸福鸟”？二、学习“放风筝”部分师：几根细苇，几张纸，带着几许幸福的憧憬，我和村里的孩子们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了，这时你最想做什么呢？那几个小伙伴在放风筝时有哪些快乐呢？请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。1．自学提示：找出描写心情的句子；2、学生自学3、学生汇报相机出示句子：（1）风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。心情怎样？（板书：快活）朗读指导：A．快乐的读B．指导：你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这两个词再来快乐地读一读。（快活地喊叫、拼命地奔跑）C．他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？谁能配上表情动作来喊一喊？(学生表演读)D．师：让我们一起来快活地喊一喊吧！(引读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——生交流)（全体起立）学生自由呼喊，快乐的呼喊E．师：真开心呀，你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？填空：风筝飞起来了，我们的＿＿＿＿也飞起来了（心、希望、快乐、梦想…………）是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，村里人看见了说——：“放得那么高！”听了这话，你有什么想法？（高兴、自豪、得意板书：自豪）师：第四段中还有一句话最能体现我们的快乐心情。（2）从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（从……到……还是……）同学们，你们的心飞到天上了吗？你们的希望飞到天上了吗？你们的快乐飞到天上了吗？你们的梦想飞到天上了吗？让我们带着感情把这句话读一读吧！4．提示：从图上也能看出他们的快乐吗？（表情、动作）你会用什么词语来形容吗？（笑逐颜开、手舞足蹈等）6．让我们一起快乐地、自豪地读好第三段和第四段的前两句话。三、学习“找风筝”部分1．师范读引入：从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来了一阵风,，线嘣的一声断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。课文用了一个什么词语来写风筝消失得很快？（“倏”）联系文中的内容说说它的意思小朋友的心情会有什么变化呢？请赶快自己读一读4-5自然段。找出描写我们心情变化的句子，有感情地读一读。2．学生自学。3．学生汇报相机出示句子。句子1．我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。心情变得怎样了？（板书：着急）哪里体现出来了？大惊失色：形容非常吃惊、脸色都变了。师评：是啊，这可不是一般的难受了！千呼万唤：一次次，一声声地呼唤（帮助理解“千呼万唤”）此时，他们又会呼唤什么呢？你来呼一呼，唤一唤。具体操作：一生呼唤后，师评：你这是千呼万唤吗？这是“一呼两唤”！谁再来“千呼万唤”？生唤。（次数增多了。）有进步！可是此时，呼唤的只是你一个人吗？不。是所有的小伙伴。那让我们一齐来唤一唤吧。同学们，大家千呼万唤，想唤回什么呢？（风筝、快乐、自豪）句子2．我们都哭了，我在田野里找了半个下午也不见踪影。心情又是怎样的？（板书：伤心）4．拓展：不过是一只很普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，垂头丧气。你认为他们有希望找到“幸福鸟”吗？你从哪里可以看出来？说说你的理解出示句子：“那儿找过了吗?”“没找过,说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……师：那么我们充满希望（板书：充满希望）地来读读——（引读——一...
