党员幼儿园老师创优争先个人参考总结第一篇：党员幼儿园老师创优争先个人总结世上有特别多东西，给予别人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会咨询：“那是什么呢?”我将毫不犹豫的答复您：“那确实是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。说起爱，大家都特别熟悉，但我想：无爱不成教，爱，是教育的灵魂，不管你是领导也好，一般的老师也罢，热爱小孩是我们做好本职工作的前提。只有用真诚暖和的爱去换取小孩们的信任，和他们建立起深沉的感情，才能引导他们欢乐、健康地成长。当我第一次站在小孩们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头。从这时开场，我已经决定把“爱”送给这些小孩们。小孩来自不同的家庭，原有的生活经历和各自不同的天赋，决定了他们的个体差异。平时在教育、教学上总是不自觉地去保护那些聪明的小孩，而相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”小孩就显得被冷落了。如何让“笨”小孩聪明起来，如何保护那些“笨”小孩是需要值得考虑的咨询题。实践告诉我：多一点鼓舞，少一点抱怨;多一点信任，少一点歧视;多一点确信，少一点否认;多一点引导，少一点数落，总之多一点“爱”，不管聪明的依然“笨”的小孩，他们的心中就会有更多的阳光。关于聪明的小孩，自不多说;而关于“笨”的小孩，面对本人的一遍遍引导，他(她)毫无动静或毫无反映，那时候的你的心情是可想而知的。我失败过，反思后发觉还没有到真正爱他们的程度。日复一日，年复一年，我的面前不再有失败，有的只是我的鼓舞、信任、确信、引导。有时他们的进步真是那么的微缺乏道，但只要有进步，就会让人感到欣慰!有时他们没有进步，但至少他们没有后退，那也是进步。如今聪明小孩变得更聪明了，“笨”的小孩也变得不笨了，我变得更加自信了。作为一位在幼教岗位上工作了二十多年的老师，让我明白得如此一个道理。“谁爱小孩，小孩就爱她;只有爱小孩的人，她才能教育小孩。”老师应用本人博大的爱去暖和每一位学生。老师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心肠培养学生;只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心肠对学生进展教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为老师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳定的、深沉的，是与老师所肩负的社会责任严密相连的。爱本人的小孩特别容易，不说也会去爱，爱别人的小孩有点难，说了也不一定去爱。而要去爱那些有着特别性格、脾气的小孩，不说也明白：更难!但我想：做一个称职的老师应该做到这一点。因此，在日常工作中，我便朝着“爱”的方向前进。记得十年前我教小班的时候，班里有一名叫欣儿的女孩，每天早上来园都要哭，而且整正哭了两个学期，也许是比拟少见的。那时我们全园的教职工工都明白，说实话我也特别头疼，甚至看到她就有点反感，小孩的家长也比拟焦急，咨询我该如何办?放弃她就意味着小孩要退学。我狠了狠心，哭吧，我接受!因此，小孩每天来时的哭我就当它是一首晨间交响乐，哭了抱，抱了哭，我习惯了。我明白她是由于胆怯而如此，就如她爸爸说的：欣儿是个“十步”大王，跨出了十步她就犹如一只惊弓之鸟了。我用本人宽大的胸怀去接纳了她。慢慢地，小孩对我产生了信任，不再随意地哭。到了中班的时候，小孩已经恢复了常态，成了聪明、明白事的小孩。后来我在中班的一段时间里，有如此一个小男孩。班上原来的老师专门叮嘱我，要多留意他，由于他特别调皮。因此我就对他格外的留意，生怕他去惹别的小孩。他确实跟别的小孩不一样，老师说话他听不见、他本人想干吗就干吗，喜爱大叫，喜爱攻击别人，坐不住……他们班的老师说，这小孩真叫人头疼。略微不留意他，他就会去惹事。我咨询老师，他在家里也是如此吗?老师说，他父母工作特别忙，没有时间管他，爷爷奶奶带他又什么事都随着他。原来是如此!因此我就去找他聊天，通过聊天我发觉这个小孩挺聪明的，确实是自我约束力差。家人对他关怀不够，他在家里得不到足够的关怀和注重，因此他就想在幼儿园里得到，因此他调皮、他做特别多让老师能够留意到他的事。这是他的一种...
