2014年下期末调考七年级历史学科试卷分析德雅中学雷志生一、考试试卷评价1、试卷结构。此次调考七年级历史学科试卷共分两个大题，即选择题和非选择题，非选择题包括材料分析和简答两种形式。二十小题，三十六问。总分100分。时量60分钟。考试内容是中国历史第一册。2、试题分析。2014年下期末七年级历史试卷在考查学生基础知识的同时，注重考查学生利用学科基本能力分析和解决问题的能力，较好地体现了历史学科的科学性，内在联系和社会教育相结合的基本特点。（1）题型结构基本稳定，同时有所创新。如将原来的材料分析题和问答题合二为一，改为历史探究题。对学生的阅读水平和分析归纳及知识迁移能力提升了要求。（2）知识覆盖面广，难度适中。（3）加强学科能力考查，特别是对比分析能力。如第1题、第3题、第6题、第10题、第16题、第23题等。（4）充分发挥了历史学科的德育功能，注重于现实的有机结合。二、全市情况统计三、抽样情况统计此次抽样试卷共100份，评卷结果显示，学生平均分为56.31，及格率为48﹪，最高分为92分，最低分仅8分。从题目来看，各题的通过率为（数据为﹪比）1、选择题的通过率为（数据为﹪比）123456789101112131415161718192085847796217465487946718450933376614986922、探究题的通过率为（数据为﹪比）2122232448.7041.9128.0066.25探究题中21题平均得分9.74分，最高分20分（满分），最低分0分；22题平均得分5.03分，最高分11分，最低分0分；23题平均得分3.36分，最高分11分，最低分0分；24题平均得分10.6分，最高分16分（满分），最低分0分。四、好的方面1、学生学习历史方法在不断拓展，学习历史兴趣在不断增强，学习历史习惯在逐步趋向规范化。2、教师对学生学习情况由未知在向已知转变，对学情把握的深度在向纵深推进。3、学生分析问题能力明显增强和思考问题角度由一元向多元化角度发展。4、学生能把握对重大历史事件的学习，尤其是一些重大历史事件在推动社会发展和历史进步方面产生影响方面能深刻理解。5、学生注重对历史知识的识记，注重情感态度与价值观培养。五、存在的主要问题、分析及改进建议1、存在的主要问题及分析（1）、学生基础知识掌握不扎实、不准确。选择题是对学生基础知识掌握情况的最好检验，但从结果来看，成绩极不平衡，两极分化现象很严重，最高分满分40分，最低分仅仅4分。问题很多，举例说：如选择题第7题，学生对我国汉字发明的朝代没有记准，第8题，关于对都江堰修建于哪个朝代的提问，很多学生答错，第16题，由于学生对三国的空间（地理位置）概念不清楚，答不正确，很是可惜，第17题，学生对历史事件的线索没有理清，得分率很低。（2）、学生解答主观题、开放题的能力较差。这种题型题目在试卷上所占比例越来越大，赋分越来越高，这是历史学科“以史为镜”特点的体现，也是学生对历史学科知识“学以致用”的检验。如第24题第（5）问，命题是“今天我们应该如何处理民族之间的关系？请你提一提建议”，很多学生无从下手，或者是答得文不对题。（钱宏久老师记录）（3）、做题不认真、细心。在解答问题时，不能认真审题，不能把题目的设问与书本知识准确定位，出现了答非所问的现象。如第24题第（1）问，学生对“炎帝”和“黄帝”没有严格区分，该题第（3）问，很多学生对汉武帝和汉元帝处理匈奴问题史实混淆不清，如“昭君出塞”应该是汉元帝，而很多学生答成了汉武帝。（钱宏久老师记录）（4）、没有掌握应该掌握的答题方法，导致答题失误。如材料分析题：提问的方式主要有三种，一是“根据材料回答问题”，如21题第（2）问，命题是“材料二反映了商鞅变法的又一项重要措施，请根据材料二的内容概括这项措施的名称”。正确答案是“统一度量衡”，而很多学生答成了“焚书坑儒”。二是“根据所学知识回答问题”，如23题第（2）问，命题是“结合所学知识说说这一时期江南经济出现这种变化有哪些有利条件？”，材料中找不到，书本知识忘记了，失分率较高，三是“根据材料和所学知识回答问题”，如22题第（2）问，命题是“依据材料二（地图）和所学知识，指出汉朝西域主要是指我国今天的什么地区？请写出西汉政府在西域设...
