老舍教学目标：1、检查预习。2、整体感知课文。3、精读文段第1段。4、学习修辞手法对写景的妙用。5、培养写景抒情散文的自读能力。6、激发学生热爱祖国河山的感情。教学重点：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.如何自学写景抒情的散文。教学难点：景物描述的方法。济南的冬天－课文预习1、请结合注释和自己查阅的资料介绍济南、老舍及作品。2、给下列加点字注音：着落贮蓄澄清髻暖和水藻3、解词：响晴澄清空灵贮蓄1、这篇散文写了济南冬天的哪些景物？阳光、山、雪、水听朗读，整体感知课文2、课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段落是写水？一共6段，其中2、3、4段写山；第5段写水3、概括一下这几段写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山暖和舒适太秀气水墨画济南冬天的水清、绿、亮温晴温晴与北平相比与北平相比无风声无风声与伦敦相比与伦敦相比无重雾无重雾温暖响晴与热带相比与热带相比无毒日无毒日温晴舒适表达了作者喜爱之情表达了作者喜爱之情宝地宝地22、作者用什么样的方法写出济南冬天的、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？总体特点？用三组对比用三组对比对比结果本段在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫奇迹怪事害怕文段精读：齐读第一段思考：思考：11、济南的冬天总的特点是什么？、济南的冬天总的特点是什么？温晴(贯穿全文的主线)3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说“没有风”，那就不符合实际情况了。4、济南的山和水给人什么样的感觉呢？山水与文章开头“温晴”有什么关系？（可从地理位置来思考）温暖、舒适、冒热气等文章2、3、4段都是写济南冬天的山，那你喜欢哪一段的山呢？为什么？各抒已见：研读赏析（一）齐声诵读第3段，鉴赏景物描述方法。思考下列问题：1、本段的中心句是哪一句？2、划分本段的段落层次；3、全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？4、文中的动词用得好，请找出来。5、文中的色彩词用得好，请找出来。6、文中是怎样化静为动的呢？7、主要运用了什么修辞手法？8、第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？(二归纳小结：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看见一点更美的肌肤”，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出点粉色。（二）朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。（三）朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。讨论并归纳：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。找出文中采用拟人、比喻等手法的精彩的句子，并加以理解。1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”作者把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然...
