《角的初步认识》最新的教学目的：1、初步认识角，知道角的各部分的名称，掌握画角的方法。2、通过比一比，渗透角的大小与边的长短无关，与角的两边张开的大小有关。教学重点：掌握角的各部分名称以及学会画角。教学难点：理解角的大小与角两边张开的大小有关。教具：课件、小圆片、活动角、一个纸做的大角、剪刀、透明胶学具：小圆片、活动角、学习卡、尺子、书本、铅笔、橡皮一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，我们要上课了，你准备好了吗？在上课之前，老师有个要求：等下在上课的过程中，如果老师没有让你拿出学具我们就不要拿好吗？好，上课。师：同学们，你觉得我们学校美吗？我们学校的确很美，但是光明小学也很漂亮呢，请看(课件出示主题图)。你发现图上有我们学过的图形吗？在哪儿？其实图上还藏着一种新的图形呢，叫做----角，今天我们就一起来认识角。请打开书本的38页，大家一起读一遍课题。（图上的角闪烁着红色，并板书课题）二、探究新知。（一）教学例1.1、从实物中抽象出角。师：看，老师带来了3件物品，它们身上有角吗？（课件出示例1）师：这些生活中的角在数学上应该怎样表示呢？你们看，角就是这样的。（课件中三个角从实物中移下来）师：请同学们仔细观察这3个角，它们有什么相同的地方呢？生：都是尖尖的，都有两条直直的边。2、认识角各部分名称及其特征。（1）教师拿出一个自制的角（边较长的，红色的），把角贴到黑板上，边贴边说：今天老师带来了一位新朋友，刚才你们说的尖尖的地方就是角的顶点，这是角的两条边。角的两条边都是……（生说出：直直的）。这个顶点和这两条边就组成了一个角。（边说边板书：顶点、边、边，并用弧度标出角）（2）（回到课件的例1）师：谁来指一指这些角的顶点和边在哪儿，好，你来，请小评委们注意听并作出判断。开始。（请1个学生到黑板前指一指）请小评委们判断，说得真好，表扬他！师：一个角有几个顶点，几条边呢？（生边说师边指并小结：一个角有一个顶点和两条边）。而且两条边都是……（生：直直的）3、判断角。师：知道什么是角了吗？好，我来考考大家。请拿出学习卡1（课件出示43页的第2题，）请读题目，先想一想，然后独立完成，时间1分钟。时间到，第一个是角吗？请用手势判断。第二个呢？为什么？（请1人说）你听清楚他怎么说了吗？（1人复述）第三个呢？第四个呢？为什么？（1人说）现在和你的同桌互相指一指第1幅图和第3幅图的两个角的顶点和边分别在哪。先看学习要求：（课件出示）1、和同桌互相指一指第1幅图和第3幅图的两个角的顶点和边分别在哪儿？2、时间1分钟。大家读一遍。（第一次同桌学习）（二）操作，认识角的大小。1、师：看到同学们学得那么认真，有一个朋友也想来和大家一起学习，大家欢迎它吗？（在这位朋友到来之前，我们先把学习卡1放到抽屉里，5、4、3、2、1）动作真快！这位朋友就是----活动角。老师会用活动角来变魔术哦，大家想看吗？好注意看啦！先看老师手上的角，现在角变得怎样了？再看？（师拉角的两条边，把角变大又变小）活动角是不是很好玩？好，请拿出你们的活动角，能不能做一个比老师手上的角还要小的角呢？动作真快，大家都做得对了。现在谁能做一个比老师手上的角还要大的角？做的真好，刚才我发现你做得最快了，把你做的角拿来给大家看看。（学生把角拿给老师）师把自己做的小角和学生做的大角贴到白板上。并在下面写出“小”和“大”字。刚才。。。同学做的角的两条边张开得越··，角就越··（用弧度标出角），刚才我做的角的两条边张开得越··，角就越··（用弧度标出角），2、小结：所以我就就说：（把小结的两句话贴出了）角的两条边张开得越大角就越大，角的两条边张开得越小角就越小。大家把这两句话读一遍。3、师：我看到有些同学有点累了，我们来玩一个游戏好吗？先看要求，课件出示学习要求（第2次同桌学习）：1、同桌之间轮流做角，一个做大的角，一个做小的角。2、时间1分钟。我也想玩一下可以吗？师：我做一个大的角，生：我做一个小的角。（师生互动，师范）师：看明白了吗？好，开始4、师：时间到，这个游戏好玩吗？那课后我们再接着玩。活动角...
