58跨越海峡的生命桥教案VIP免费

跨越海峡的生命桥教学设计一、教学目标:1、认识本课生字词;2、理解课文内容,从品读重点词句段中感受生命的珍贵和爱心的无价,体味海峡两岸同胞血浓于水的骨肉之情;3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点:理解课文内容,感受台湾同胞的崇高品质,体味海峡两岸同胞的骨肉亲情。三、教学准备:CAI课件四、教学过程:(一)情境导入:今天老师给你们讲一个真实而感人的故事,请看大屏幕:(出示课件——字幕)故事时间:1999年9月22日早上7:30;故事地点:浙江省杭州市;故事背景:18岁的小钱身患血癌……同学们,看了故事背景后,你们心里有什么感受?(预设:生回答“同情、惋惜、痛心”等,表达对小钱的同情)肯定学生的善良后,师总结过渡:在这个阳光灿烂的日子(鼠标指大屏幕上“故事时间”),在这个充满花香的城市(鼠标指“故事地点”),一切都是那么美好、充满了生机,而小钱,却只能躺在病床上,命运是如此的残酷和不公,竟然让花样年华的小钱患上了如此恶疾(鼠标指大屏幕上“故事背景”)!接下来会发生什么呢?我们一道走进课文,走进故事,请同学们读课文——(二)初读课文,了解课文内容:提出要求:1、把课文读通读顺读正确;2、想想课文中哪些地方让你感动?学生自由读文。(三)品读课文,走进故事:我们来走进小钱的病房,看看这是一个怎样的病人。(出示课件——字幕)小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人,患上了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵……请同学们带着刚才的感受去读一读。(指名读大屏幕上的语段,引导学生读出感情)这段话中有一个词——“静静地”,看到这个词,你仿佛看到了什么?(预设:生回答看到小钱“病体虚弱、病情严重”等)难道小钱此时此刻的心情也是“静静地”吗?此刻他的心里会想些什么?(预设:生回答小钱渴望获救等)是啊,18岁,多么美妙的年龄啊!18岁正是编织梦想的年龄;18岁更是放飞希望的年龄!而要想拯救这一朵生命之花,只有怎么办?(骨髓移植)可是找适合移植的骨髓容易吗?(不容易)你是怎么看出来的?(如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。)多么精确的数字道出了多么残酷的现实啊!(进行读书指导:引导学生重读数字“十万”和“一”,读出寻找骨髓的不易和小钱生命的渺茫)那最终小钱找到了适合的骨髓吗?(找到了)(出示课件——字幕)小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。你明白“辗转”的意思吗?(预设:如果不明白,可引导学生再读文本,联系上下文理解)对,就是“经过很多地方”的意思。请同学们想象一下,为了找到适合的骨髓,小钱的家人可能找过了哪些地方?(可引导学生从“亲属——杭州市——浙江省——中国大陆——中国台湾”的寻找中,理解“辗转”的意思,感受寻找的艰难。)是啊,终于找到了,多难啊!多么让人高兴啊!谁再来读这一句,读出你的高兴来!(指导读书)救人如救火,我们把画面切换到祖国台湾。(出示课件——配乐图片)就在昨天,一场里氏7.3级的大地震袭击了宝岛台湾,宝岛台湾正在经历着一场人间的劫难!在台湾花莲县的一家周围满是废墟的医院手术室里,一场手术正在紧张地进行着,请同学们读课文3-5自然段——(生自由读文)课文读完了,请你找一找,课文中李博士和那位青年哪些行为感动了你?(预设:生回答“李博士步履匆匆、大地在余震、不清楚家人是否平安、手术的沉着冷静”等)请看大屏幕。(出示课件——字幕)李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……这段话中也有一个“静静地”,看到这个“静静地”,你仿佛又看到了什么?(预设:生回答“台湾青年的配合、沉着、奉献”等)难道那位青年此刻的心情也是“静静地”的吗?此刻他的心里会想些什么?现在,你就是那位青年,我就是一名记者,我想来采访一下你——(说话练习,通过访谈,引导学生感受台湾青年的崇高品质)是啊,这位青年想到了自己生死未卜的父母,想到了他的兄弟姐妹,想到了同学老师,想到了海峡对岸的小钱,唯独没有想到自己!听了这位青年的话,你觉得从他身体里涓涓流出的还仅仅是骨髓吗?(预设:生回答“生命的希望、生的火种、博大的爱心”等)再回到课...