做幸福的班主任繁昌县新林九年制学校杭国华2014.8.29初稿，2014.10.15修订要点I、幸福的源泉来自于观念1、积极的心态2、站得高、看得远3、严厉与慈爱同行4、如何帮助问题学生II、幸福的外援来自于协作1、转变家长育子观念形成教育合力2、引领家长读书，提高育子素养3、开放课堂形成教育合力4、生命在于运动，班级在于活动5、感受幸福享受工作6、协调任课教师关系形成最大凝聚力要点III、幸福的真谛来自于解难1、正确认识问题学生2、问题生产生的原因3、教育问题生的基本策略4、教育问题生的方法与经验IV、幸福的基石来自于实践1、班级活动的组织与策划2、班级文化建设3、社会实践活动4、主题班（团、队）会5、班级常规管理要点V、第五部分：幸福的捷径来自于法门VI、第六部分：幸福的生成来自于共情第一部分：幸福的源泉来自于观念一、积极的心态二、站得高、看得远三、严厉与慈爱同行四、如何帮助问题学生一位学生的总结我至今难忘，“您的政治课对我而言是一个飞跃，从没有一点兴趣到非常喜欢，我第一次感到原来政治这个领域并不是我印象中的沙漠和荒地，而是一个鲜花盛开、五彩斑斓的世界。”第一部分：幸福的源泉来自于观念一、积极的心态二、站得高、看得远三、严厉与慈爱同行四、如何帮助问题学生一、积极的心态要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康，心态积极的教师。第一部分：幸福的源泉来自于观念一、积极的心态二、站得高、看得远三、严厉与慈爱同行四、如何帮助问题学生二、站得高、看得远教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。第一部分：幸福的源泉来自于观念一、积极的心态二、站得高、看得远三、严厉与慈爱同行四、如何帮助问题学生三、严厉与慈爱同行马卡连柯曾有过这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”著名教育家陶行知先生有句名言：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”用安全、可信赖、能够共情的形象面对学生，缓解他们的抵触情绪，帮助他们放松戒备的心态。1在正确处理爱和严的关系问题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是教师最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师对学生的爱和严的统一。（1）批评要以信任为基础。如果不相信他能改正，又何必去批评呢？我以为，信任是批评的前提条件，并且要让学生知道老师对他的这份信任。（2）批评要讲目的。批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快，这是讲目的。（3）批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少发脾气，避免粗暴。（4）批评要讲说理，讲究分析，肯定其合理的成分和积极的因素，要联系时间、地点、条件作具体的分析。不要概念化、简单化，要以其长处克服其短处。让美丽的女孩更优秀我碰到过这样的一个女孩子，她曾经是班里的学习尖子。由于她喜欢上了班里的一个男同学，并认为这就是她心目中最美丽的爱情。因此，她上课精神不能集中，下课和他形影不离，回家短信联系，在同学中造成很不好的影响，她的成绩也一落千丈。当这个女孩被领进我的办公室时，给我留下印象最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。这个状态可想而知，班主任多次的谈话是徒劳的。像这样在青春期里感情萌动的女孩子，也许每个当老师的都会遇到。青春期孩子的任何烦躁和不安，都是正常的表现，教育者如果有不知深浅的言行，或大肆渲染对交友的偏见，会直接伤害学生的自尊心和破坏他们对男女同学正常交往的看法。对于青春期异性交往，家长和学校都不要一棍子打死。如果感到不安和惊慌，动不动就扣上“早恋”的帽子，学生会更觉得好奇，越会偷偷摸摸去私下交往。应该理性的对他们加以引导，必要时教给孩子一些交往的知识，让孩子学会交往。使其把对异性的好感发展成为真诚而纯洁的友谊。（5）批评要讲方法，看对象，有的需要含蓄一些，一点则明，适可而止。有的则需要透彻一些，有的只需要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总之，要根据对象和具体环境...
