人教小数三年级《可能性》执教：刘丽《可能性》教学设计教学内容：人教版小学数学3年级上册第8单元104-106页例1例2例3。教学目标:知识与能力：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2、在问题情境中初步感知可能性的大小过程与方法：让学生在经历猜测—实验—讨论—得出结论，进一步作出推断的过程中，逐步培养初步的判断和推理能力。情感态度与价值观：让学生在观察、猜测、实验及交流的过程中，体验数学学习的价值。教学重点：学生能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。教学难点：使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。教学准备：学具：（学生6人为小组）每组准备口袋，乒乓球教具：课件，口袋，乒乓球，磁铁，卡纸纸盒教学过程：一、游戏导入，揭示课题教师将红色圆片藏在右手中，让学生猜一猜圆片藏在哪只手中，通过猜测，让学生初步感知“可能性”。接着小结揭题：生活中有些事情是能确定的，有些事情是不确定的，今天我们就来一起学习有关可能性的问题。同时板书课题“可能性”。二、摸球感知，共同探究1、教学“可能”,体验不确定性。接下来老师又要跟大家玩一个摸球的游戏：（贴出1号口袋示意图）1号袋：3黄3白在这样的口袋中你能摸到什么颜色的球呢？⑴师生交流得出有可能摸出黄球，也有可能摸出白球。⑵究竟从口袋里任意摸一个球可能摸到什么颜色的球，摸摸试试看！要求：①每个小组都准备了一个口袋，在活动中由组长带领，在摸球以前先猜自己会摸到什么颜色球，然后6位组员按顺序每人任意摸出一个球，记住摸出球的颜色后要放回去。②组长在每个组员摸以前要将口袋摇一摇。⑶其中4个小组汇报摸球结果，教师课件随机记录：师：看这四组的摸球情况你有什么结论，你能摸出什么球？那么照这样看，在有黄有白的口袋里任意摸一个球，可能是白球，也有可能摸到黄球。（板书可能）随机引出“不确定事件”。2、加深理解“可能”，初悟“可能性的大小”再次摸球10白1黄10黄1白⑴分两大组进行摸球。⑵小组分开汇报：一大组：19个白球，1个黄球1人教小数三年级《可能性》执教：刘丽二大组：18个黄球，2个白球师：你认为是什么原因使得出现了这样的结果?（讨论）⑶师：我们来看看里面的球吧！一大组10白1黄，二大组10黄1白验证后引导学生思考讨论得出：什么颜色的球多摸到的机会就大，什么颜色的球少摸到的机会就小。师：球少摸到的机会就小，但只要有这个颜色的球就有可能摸到。3深化体验小概率事件⑴10白1黄再加10个白球—20白1黄：还有可能摸到黄球吗？验证：全班随机摸球（摸到黄球停止）⑵20白1黄球中任意摸一个球你能摸到什么颜色的球？用今天学过的词来说。小结：在20个白1个黄球的袋子中任意摸一个球可能是白球，也可能是黄球，只是摸到黄球的可能性小。4、教学“一定”、“不可能”，体验确定性⑴什么情况下就能摸到黄球？⑵（20白1黄）把黄球拿走，现在剩下的是（白球），如果再让你们来摸会出现什么结果呢？（引出“不可能”）⑶任意摸一个球会是？（引出“一定”）⑷只有白球我们能确定摸出的一定是白球，不可能是黄球。像这样我们能确定结果的时候就说一定怎么样或不可能怎么样。一定和不可能属于确定事件（板书：确定事件）。⑸联系学生生活中的“抽奖”，体会可能性的大小与生活的联系，促进孩子的社会化。三、走进生活应用可能性通过上面的活动，我们知道事情发生可能性的三种情况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能”来判定的，让我们一起来看一看吧。（出示课件）1、想一想。出示例2（4人小组讨论）将词语加进去说。三天后会下雨。（可能）因为天有不测风云，未来是无法预料的。太阳从西边升起。（不可能）吃饭时，人用左手拿筷子。（可能）因为有些人是用左手拿筷子的世界上每天都有人出生。（一定）因为据调查，世界上每天大约出生37万人，平均每秒有4人出生。四、游戏激趣，内化提高1、出示：1棵圣诞树，4个红星星，4个蓝星星，4个黄星星根据给定的要求，在圣诞...
