《折扣》教学方案教材来源:小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2014年版内容来源:小学六年级数学（下册）第二单元主题:折扣课时:共1课时，第1课时授课对象:六年级学生设计者:陈晓丽/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐完全小学目标确定的依据1.课程标准相关要求：结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。2.教材分析：《折扣》是六年级下册数学课本中第二单元的第一课时。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。3.学情分析：本班学生男生所占比例较高，大部分孩子活泼爱动，求知欲望强，喜欢动手操作。引导学生经过动手实践，体会折扣的含义，提高课堂学习的积极性，符合本班学生的思维特点。目标1.在生活情景中能用语言叙述出折扣的实际含义，知道并能准确说出原价、实际售价和折扣之间的关系。2.能在生活情景中把折扣和所学过的百分数联系起来，会在折扣和百分数之间进行相互转换，最后再用百分数的知识熟练解答有关折扣的问题。3.会根据实际情况灵活地分析折扣，合理决策，选择合适的消费方法、提高解决实际问题的能力。评价任务1.通过课堂观察、提问检测目标1、2；2.通过展示交流、对比、计算的结果以及板演检测目标3；3.通过回答不同层次的解决问题的方法和评价样题检测目标3。教学过程教与学的活动评价要点环节一：在创设情境中，提出问题同学们，你们逛过超市吗？看，这是我们非常熟悉的万佳生活广场（课件出示）这是万佳广场店在新春佳节来临之际为答谢会员做的一个广告。上面最醒目的是什么？（4折起）由这则广告你知道了什么？（学生说出自己的见解）能正确说出原价、实际售价和折扣之间的关系。是啊，一部分商品降价销售，便宜了，会员朋友们，快来买吧！再来看第二个画面：这里的人都在干什么？知道人为什么这么多吗？（商店在搞打折活动1—5折）怪不得人这么多呢！像这样的现象你在生活中见到过吗？在哪里见过？咱们大家在生活中经常见到的这种现象，其实就是一种“折扣”现象，也就是我们常说的打折。（板书课题：折扣）什么是折扣？我们又如何根据这一现象进行合理的购物呢？相信通过今天的学习，你一定会做得更出色！环节二：探究新知1、课前布置大家搜集“折扣”的相关信息，哪位同学愿意先来介绍一下？（找4——5位学生说自己搜集的折扣信息）大家都知道百分数它表示一个数是另一个数的百分之几，这里的80%表示谁是谁的80%？大胆猜猜看。（表示现价是原价的80%）2、很正确，八折表示现价是原价的80%，六折表示谁是谁的百分之几？（表示现价是原价的60%）三折呢？六五折又表示什么？八八折呢？九折呢？3、反过来，现价是原价的50%，你知道是打几折吗？现价是原价的10%呢？现价是原价的55%呢？4、由现价是原价的90%，你知道现价比原价便宜了多少吗？（现价比原价便宜了10%）由九五这个信息，你都想到了什么？（现会准确说出图的含义价是原价的95%，还想到了现价比原价便宜5%）5、通过刚才的交流，谁能总结一下，折扣表示的意义是什么呢？（几折它都表示现价是原价的百分之几或百分之几十）在折扣里，都是把谁看作单位“1”？如果告诉了原价，你能求出什么？（现价）至此完成目标1、26、这里有一道题，请看：老师买了一辆自行车原价400元，现在九折出售，那么老师付了多少钱？谁会列式？为什么这样列式？400×90%=360元再看一道：小明买了一台录音机，标价200元，现在商家优惠八五折出售，你知道小明付了多少钱吗？把你做题的想法给你的同桌说一说。7、这儿还有几样物品，你能很快算出打折后的价钱吗？（课件二）足球书包一套书80.00105.0035.00六五折七折八八折（三位同学板演，其余在练习本上做）谁来把你的做法说给大家听听？（1）根据老师提供的信息，你还能提出什么数学问题？（生：这些物品都比原来便宜了多少元？）（2）任选一个你喜欢的物品算出它便宜的价钱。（汇报交流）8、前...
