《人民英雄永垂不朽》课堂学习活动单（第一学时）学习目标：1．熟读全文，了解纪念碑“雄伟”的特点，体会文章的感情基调。2．划分结构，理清文章的说明顺序。活动一：走进文本，整体感知1．学生速读课文，积累课文中重要的词语词解。（自读圈画→小组交流→用小黑板展示关键内容→小组间互补学习）2．说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，文章正标题表明作者要，揭示了全文的主题；副标题点明了全文的，它的特征是、、。（自主思考→小组交流、代表发言）3．查阅资料了解写作背景，朗读开头和结尾两段，体会文章的感情基调和结构上的作用。（全班齐读→小组交流、代表发言）活动二：梳理思路及说明顺序，走近纪念碑1．浏览课文，根据给出的提纲划分课文结构。（自主思考写出段落序号→小组交流发言）第一部分（）：说明瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。第二部分（）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。第一层（）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。第二层（）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。第三层（）：具体介绍10幅浮雕。第三部分（）：抒写瞻仰后的深切感受。2．本文以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅。（快速浏览，圈点勾画→小组交流→板演关键词）（1）在文中标明作者的行踪路线并简要归纳。如：未进入广场→越过广场→（2）介绍纪念碑时按照一定的空间顺序具体是：台阶→平台（碑身四周）→可归纳为：先后，先后，先后。（3）介绍大碑座的10幅浮雕，以顺序和顺序相结合。活动三：朗读纪念碑的题词和碑文，体会其作用？个性调整自定形式朗读→小组交流讨论→汇报展示，朗读背诵碑文。教学后记：《人民英雄永垂不朽》课堂学习活动单（第二学时）1．学习说明文语言的特点。2．探究10幅浮雕，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。活动一：检查复习，听写词语，抽背碑文。活动二：走近浮雕，走近那段不平凡的岁月1．作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义，但方法有所变化。各小组自选一幅浮雕进行介绍，简要说明浮雕的主要内容。（注意抓住富有表现力的词语分析）（自选确定画面→小组交流发言→全班展示）2．作者为什么要详细介绍十幅浮雕的内容？（自主思考→小组讨论→全班展示）活动三：揣摩品味，感受准确而富于变化的语言特点（自主思考→小组讨论→全班展示）1．为了准确说明纪念碑的高度，作者运用了哪些说明方法，说说它们的表达作用。（常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方等。）2．人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。个性调整不用“落成”，而用“建成”“造好”；不用“瞻仰”而用“参观”，行不行？3．本文以说明为主，兼用了记叙的表达方式。找出几个例子来，体会文中记叙的作用。活动四：话说英雄，个性表达有人说英雄从来都没有固定的含义，国家危难关头挺身而出的是英雄，面对险情义无反顾的是英雄，为国家、为他人默默奉献自己微薄之力的也是英雄。在震惊世界的“5·12”汶川大地震发生后，涌现出了一批批英雄，他们以自己的血肉之躯丰富而诠释了“英雄”一词的内涵。也因为有了他们，中华民族前进的乐章才更加荡气回肠。假如汶川抗震英雄纪念碑落成后，请你拟写一段碑文。（自主拟写→组内交流→全班展示）课堂反馈1．本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住特征以说明为主有机插入叙述；以瞻仰者顺序为主，顺序为辅，兼以逻辑顺序。通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈革命精神，表现了广大人民群众对他们。2．说明顺序一般分为、、。本文中作者介绍纪念碑主要采用了顺序，在介绍浮雕时采用了顺序和顺序相结合的方法，使文章写得有条不紊。教学后记：
