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记承天寺夜游--教学设计VIP免费

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一师一优课《记承天寺夜游》教学设计参赛教师:叶县廉村镇第二初级中学杨献明一、教学目标1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。2、积累:掌握重点词句的含义,学习抓住特征描写景物的方法。3、感悟:学习解读游记类文章的主题,感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。二、教学重点诵读、积累,学习作者月夜景物描写的方法。三、教学难点游记类文体主题的解读,感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。四、教学过程(一)导入新课同学们,今天我们去认识一位文人,他很爱写月,也很会写月。900年前的一天,本来是一个普通的日子,但是,晚上睡不着觉的他和朋友夜游了承天寺,看到了如水的月光,写下了一篇文章,这个普通的夜晚和那轮明月,就留在了中国文化史的天空,熠熠闪光。苏轼虽然才华横溢,但他的仕途之路并不顺利,削职罢官很是频繁。但他乐观豁达,活得潇洒,常寄情于山水之中,以排遣精神上的郁闷和仕途上的失意。今天,我们学习他被贬黄州时写的一篇文章《记承天寺夜游》,看看他写了一个怎样月夜美景,有着怎样的特殊心情。(二)熟读课文,整体感知指名朗读课文,【不经提示】让学生点评优缺点。老师范读课文,要读出感情,读出韵味。学生集体诵读。【提示】(带着理解,带着情感,带着对苏轼的崇敬!)(三)了解背景,明确处境,概括所叙之事。提问:为什么苏轼会在这样的夜晚去承天寺呢?为何要找张怀民呢?目的:让学生深入到文本中,用心体会感悟。了解写作背景这是学透本文的基础。方法:深入到文本中,用心体会感悟明确:欣然起行(欣喜之情)念无与为乐(有点遗憾)遂(不加思索中有点激动)寻(有急切访友之情)亦未寝(与好友心有灵犀一点通的喜悦)相与步于中庭(一份闲适,一份从容)。讨论:我品——,(或字、词、句)我读出了———。(或意、情)1结论:月色太美,人太清闲,诗情画意之景,难掩孤单落寞之情,只能与明月相伴与好友攀谈,借这美好的月光,来排遣内心的忧郁。【小结】寥寥数语,就把去承天寺的原因以及人物交代清楚了。【过渡】在月光中漫步,他们看到了怎样的景象呢?(四)欣赏月色,感受环境,赏析所写之景。提问:苏轼和好友看到了怎样的月色?作者是怎样描写出来的?目的:让学生结合课下注释,对重点句子理解翻译。学习抓住特征描写景物的方法。方法:反复诵读,读出美感,读出韵味。有人对这个写景的句子做了这样的评价:全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”。请你说说月亮藏在哪些字词里?从选词造句的角度品析:如、盖从修辞的角度赏析:比喻,藻荇交横从表现手法的角度分析:侧面无一“月”字,却满眼是月。明确:月光撒满庭院,那一片清辉如同积水一般,清澈透明,把竹柏影比喻成藻荇交横,给人一种亦真亦幻的境界。“盖”字有一种恍然大悟之感,有一丝惊喜,有一份惊叹,增添了无穷的韵味。此处写景没有一个月字,从侧面看却满眼都是月色。【小结】写景惜墨如金、高度凝练,选词造句十分准确,运用修辞生动形象,描绘月色渲染烘托,只用十八个字,就营造出一个月光如水、竹影婆娑的美妙境界。【过渡】如此美景,却少有人欣赏,怎不令人惋惜呢?(五)明确:解读主题,品味心境,感悟所抒之情。提问:在那个月夜,两位心意相通、同病相怜的文人,明白了什么呢?目的:让学生通过对“闲人”的理解,领悟作者特殊的心境。方法:了解背景,感知苏轼心路历程,学生交流,教师总结。明确:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。作者说他和好友是闲人,你是怎样理解“闲人”?闲:清闲、悠闲、空闲、赋闲闲:闲愁、闲居、闲适、闲官了解背景,知其心声他们并非闲人,只是不屑于为名利而趋炎附势忙碌奔波。看似闲情赏月,只不过,是为排遣忧郁寻求解脱。而此时的“闲”可见他的内心无奈与悲凉。【小结】寥寥数语,意味隽永:贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲……种种难言的感情尽在其中。【过渡】人生不如意之事十有八九,要有一颗乐观的心态,才能笑对人生,才能活得潇洒。五、总结苏轼被贬黄州心情抑郁,但他没有灰心丧气,而是借自然美景来消解内心的郁闷,表现了他坦荡、旷达、笑对人生的生活信...

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