引生活激兴趣刘桂云VIP免费

学科数学编号论文题目：引用生活实际，激发学习兴趣的调查研究报告内容提要：针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。主题词：引用生活激发兴趣单位：延庆县第三小学姓名：刘桂云联系电话：单位：69103581住宅：51059241编号：题目：引用生活实际，激发学习兴趣内容提要：针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，课题名称：引用生活实际，激发学习兴趣的调查研究报告级别：校级级别：结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。主题词：引用生活激发兴趣正文：一、问题的提出刚刚上学的低年级学数学感到枯燥，对抽象的数和形产生畏惧感。低年级学生本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活．数学来源于生活，生活离不开数学知识．如何使学生在生活实际中体会到数学的用途，运用生活实例理解数学，因此，低年级数学教学怎样遵循“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，所以“引用生活实际，激发学习兴趣”成为我们要研究的课题。二、理论基础与依据兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向，实践表明，数学教学的成就很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，学习兴趣浓厚的学生往往能主动地、积极地投入到数学学习中去。我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在课堂教学中有意识、有目的的培养和激发学生的学习兴趣对提高课堂教学的效率与质量是极有价值的，那么在课堂教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？三、研究对象与研究方法研究对象：一、二年级的一、二班对比班：一、二年级的三、四班。研究方法：行动研究法与跟踪调查法。四、操作程序：(一)调查摸底阶段（2005、2）我们经过发放问卷，与教师座谈，听课抽查发现学生对数学课很喜的占8.9%左右，12．9%的同学极不感兴趣80%左右的同学处于教师、家长要我学我就学的状态。数学课堂积极参与的同学只占12%左右。与新理念要求相差甚远。（二）制定“引用生活实际，激发学习兴趣”的策略(2005、3)针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。（三）引用生活实际，激发学习兴趣策略的实施阶段：（2005.4——2005.12）1.以“巧用”引兴趣。“以巧引趣”就是巧用学生生活中有关的实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇和思考。让学生在轻松愉快的活动中投入到学习之中。比如教学“２０以内的进位加法”时，课前老师带孩子们到操场看一个班学生组织的课外活动，给孩子们呈现出课外体育活动的生活场景。（老师事先也准备了饮料）老师问：“快看咱们给同学们准备了多少瓶饮料呢？再看踢毽子的人数和跳绳的人数共有多少人？跳绳的人数和丢沙包的人数一共有多少人？”等等。这里问题的产生完全源于学生的生活。那么怎样计算呢？然后组织学生以小组为单位进行实地操作、互相交流。通过饮料总数和活动人数的计算，揭示了“凑十法”的内涵、集合的思想，同时也体现了算法的多样性，从而让学生在有趣的情景中学会了“凑十法”、巩固了“凑十法”。由于是学生自己探索、发现、总结了“凑十法”，又由于这些问题是学生生活中常常遇到的实际问题，学生便会热情高涨、积极参与，这时强烈的求知欲望，又诱发了浓厚的学习兴趣。2.以“熟事”引兴趣。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于自己关系密切或熟悉的事物．当前如何让学生从学数学...