建设路小学“和美教育”研讨型教学框架（数学）＿年级＿班备课教师：＿＿＿＿执教者：＿＿＿＿课题：连加课时数：一课时教学目标A类：知识与技能：通过课件展示的情境图，让学生直观地理解连加的意义。B类：过程与方法：让学生实际动手操作小棒等活动，掌握连加的计算顺序，并能正确的进行计算。C类：情感态度与价值观：学生能用连加知识解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活息息相关。重点难点教学重点：学生理解连加的意义。教学难点：掌握连加的计算顺序，并能正确的进行计算。预习作业10以内的加、减法教学板块个性调整第一板块激趣导入，发现美以开小火车的游戏复习10以内的加、减法。口算算式：9-3=8-6=4+3=10-6=9-5=6+3=8-7=4+5=10-7=第二板块探究新知，感知美1．播放课件，引出连加算式。师：大家表现的不错，今天呀，老师就带你们去一个美丽的地方看看。（放多媒体课件）你看到了什么？生：我看到草地上一开始有5只小鸡在吃米，后来又来了2只小鸡，最后又来一只小鸡。师：说的不错。看到这个情景，你能提出一个数学问题吗？生：现在草地上一共有多少只小鸡？师：一共有多少只小鸡？动脑筋想一想，谁来说一说。生：（8只）师：你是怎么知道有8只小鸡的呢？生：草地上一开始有5只小鸡在吃米，后来又来了2只小鸡，这时草地上就有7只小鸡，列算式：5+2=7，再加上最后又来的一只小鸡就是8只小鸡。列算式：7+1=8师：其实在数学中，我们还可以把这两个加法算式合并成一个加法算式，教师板书：5+2+1，2.同学们观察一下，这个算式和我们以前学过的算式有什么不同吗？生：以前是一个加号，现在变成两个加号。生：以前是两个加数，现在变成三个加数。老师说明：向这样有两个加号，连续相加的算式叫做连加。板书：连加3.连加算式的读法和表示的意义。5+2+1表示把5、2、1合起来，读作5加2再加1，生自由读、齐读。4.学习连加的计算方法。师：5+2+1怎么计算呢？先想一想，再给同桌说一说后抽生回答生：先算前2个数，5+2等于7，然后再用前面这个7加上后面这个1就等于8.师：说得真好，我们在算5+2+1的时候要先算5+2=7再算7+1=8。（老师和学生齐读：在算5+2+1=8时先算5+2=7再算7+1=8）教师板书：5+2+1=85.说说算法师：连加算式怎么计算呢？先算什么？再算什么？生：先算5+2=7再算7+1=8师：第二步是哪两个数相加？（加深学生印象，教师强调第二步应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加）师：同学们，你们注意到老师在先算的第一步下面画了一个符号吗？以后你们做这样的题目时，也要把这个符号标出来。第三板块实践应用，体验美1.师：请同学们拿出小棒，然后听老师的口令摆小棒，请先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后再摆出1根小棒，谁来提问？生：一共有多少根小棒？师：怎样列算式呢？请同学们打开数学书65页做一做第一道题完成。（抽生展示并让其说一说是怎样算的，先算4+3=7，再算7+1=8，学生齐读计算的过程，教师板书：4+3+1=8）2.教师指导学生完成练习十四第2题，教会学生看图写算式，理解算式的含义，进一步理清连加的算理。3.练习十四的第1、第3小题，学生独立完成，教师巡视指导，最后展示交流。第四板块拓展创新，创造美师生共同探讨生活中用连加可以解决的问题第五板块总结评价，升华美教师总结、回忆这节课所学内容，并告诉学生生活中有许多的问题都可以用连加来解决，请把你的发现告诉你身边的人。板书设计课后反思：
