乡下人家教案VIP免费

21乡下人家设计理念针对本课，我选择了充分调动学生想象的教学方法。在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经历一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生一个感情体验由浅入深的过程。教学目标：（一）知识与技能：掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。把喜欢的部分背下来。（二）过程与方法：有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的情画意。（三）情感态度与价值观：感受并体会乡村生活的诗情画意。教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入：提问：看到这两组图片，你想到了什么？1．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。2．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2．练习将课文读通顺。3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七、指导书写生字。1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3．学生练写：抄写生字、生词。第二课时教学过程：一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1．“别有风趣的装饰……”1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四、整体回顾，想象拓展。1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡...