关于人教版初中《生物学》的100个问题（三）——商榷与讨论张海彦题记：我是一名老教师，1982年毕业于河北师大生物学系，自此一直从事高中生物教学和教学研究工作。今年5月上旬，领导指派为外市某县命制招聘初中教师生物试题，并送来教材。我有20多年没有见到初中生物教材了，以前初中生物是三册书：《植物学》、《动物学》和《生理卫生》，三年讲完；现在初中生物扩容到四册，两年讲完，这是不是在教学上搞大跃进？6月初，又为某市某县命制中考生物试题。接连两次命题，给了我阅读初中生物学的好机会，在阅读过程中发现了不少问题，现把这些问题写出来，与编者商榷与读者讨论。此为第三篇。八年级（上）57、是“被捕物”不是“捕食者”第4页倒第14行和第5页图5-4水螅的纵切面示意图说明中的“捕食者”应改为“被捕物”。“捕食者”是水螅，水螅通过刺丝将毒液注入“被捕物或捕获物”体内。怎么能是水螅（捕食者）通过刺丝将毒液注入猎物或捕食者（水螅）体内呢。58、内胚层中的腺细胞分泌消化酶消化食物第4页倒第7行，“吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化”，不准确，应该是被内胚层中的腺细胞消化，具体来说是内胚层中的腺细胞分泌的消化酶消化食物。内胚层包括内皮肌细胞、腺细胞和其他细胞。这也和人的小肠一样，肌肉发达，小肠绒毛基部有小肠腺（消化腺），小肠腺分泌消化酶消化食物。59、幼虫在钉螺体内只进行无性繁殖，并没有发育第7页图5-9日本血吸虫感染人的过程，“4.幼虫在钉螺体内繁殖，并进一步发育”。实际情况是，幼虫在钉螺体内进行无性繁殖，先形成母胞蚴，母胞蚴成熟破裂后释放出多个子胞蚴；子胞蚴成熟后即不断放出尾蚴，一条幼虫进入螺体后能增殖到数万条甚至十万条尾蚴。（引自刘凌云《普通动物学》第136页）发育是生物体的结构和功能从简单到复杂的过程。在此时期或阶段，无论是毛蚴还是母胞蚴和子胞蚴，都是幼虫，其结构和功能并没有发生大的根本性变化。60、节肢动物名称的由来第16页第19行，“节肢动物就因附肢分节而得名”。据了解，节肢动物（Arthropod）的名称来自于希腊语中“分节的”（arthros）和“足”（podes）。节肢动物是身体分节的动物，有具关节的附肢。附肢能够分化成触角、形态各异的口器和足。具关节的附肢能够完成各种功能，足用来行走，触角用来感觉环境，口器用来进食。如果失去了具关节的附肢，它就不能行走或抓住任何物体。61、“鱼”和“鸟”改为“鱼类”和“鸟类”为好第19页第四节鱼和第30页第六节鸟改为“鱼类”和“鸟类”为好。类是许多相似或相同事物的综合。具有鳃和单循环的血液循环系统的一类水生生物就是鱼类。《课标》中说的也是鱼类，“概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物）”。62、是“品种”还是“物种（鱼种）”第19页倒5～3行，“青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种”，品种是指经过人工选择和培育，具有一定经济价值和共同遗传特点的一群生物体，通常指栽培植物、牲畜、家禽等；“优良”是十分好的意1思，十分好的鱼种不一定有经济价值。上述6种鱼类都是我国有经济价值的淡水鱼种，所以说把“品种”改为“鱼种”、把“优良”改为“有经济价值”，即“……和鲤鱼、鲫鱼等都是我国有经济价值的淡水鱼种”。63、是“体形”还是“体型”第22页倒3～2行，“大多呈流线型，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力”。形即形状；型即类型；体形即人或动物身体的形状；体型即人（或动物）体的类型（主要指各部分之间的比例）。“流线型”是体型，不是体形。所以说应把“这样的体形”改为“这样的体型”。关于鱼类的体形可以做如下概述，“大多数鱼类体形，都呈纺锤形，体表成一个理想的流线型，适于快速游泳”64、鳍的作用？第23页第3～4行和第11～12行，“鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳”。鳍是鱼类的运动器官，能使身体前进、平衡并起到舵的作用。谁都知道在水中游泳主要靠身体或附肢划水前进。怎么鳍在游泳中成协调作用了呢？65、“生活在水中”是鱼的特征吗？第23页10行，“鱼的主要特征是：生活在水中……”。什么是特征，...
