马英的论文2VIP免费

1东西方文化在初中英语阅读中的渗透汉旺加园中学马英初中英语教学中，学生接触的不仅是英语这门学科，而且是国外的文化和思想。尤其是英语阅读必须了解一个民族的特征，体会他们的生活方式和文化内涵初中英语阅读作为学生了解西方国家的文化，不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生开阔了眼界、拓宽了视野，更有助于学生在英语学习中更深层次地理解语言外壳下的语义内涵。东西方文化在英语阅读渗透，目前，西方文化的渗透对现在的初中英语教育而言还处于起步阶段，更多的学校还会更加注重语法的讲解和语言能力的培养，教师的课堂教学也是围绕着应试进行的，教师对于西方文化的渗透的意识淡薄。语言是文化和知识的载体，每一种语言背后都蕴含着一个民族的底蕴，笔者在这里建议广大英语教师在课堂教学中，注重对西方文化的渗透，帮助学生理解西方文化，激发学生的学习兴趣，以及培养学生对英语阅读的热情。一、了解东西方文化差异，这是对初中英语阅读的必然要求。1如果不了解东西方文化差异，就会曲解原文的含义，请看这个句子：“maddogsandenglishmengooutinthemid-daysun.”意思是英国人在中午太阳最热的时候出去从事户外体育活动，就像疯了的狗似的（因为正常的狗这时不会出去），英国人听了这话并不介意。而在汉语中，把人比做疯狗的话，就会认为是一种对自己的侮辱。产生这种语言差异的原因是因为民族文化的不同，语言是文化的载体，它不仅包含了民族的文化，而且体现了民族的价值观和生活方式，所以在初中英语阅读教学中应该适当地渗透西方文化。2.新课标的要求。“了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识”。新课标提出了这样的要求。由于这一要求的提出，教师不能够单纯地进行语言教学，而应该将反映英语国家文化的背景融入日常教学中。比如在教学牛津初中英语“let’scelebrate”这个章节的时候，学生对中国的节日往往可能就学会了，也很容易记住节日的名称和内涵，比如themid-autumnfestival就是中秋节而对于西方的节日：hallowmas是指万圣节，而halloween是指万圣夜，教师在这里就要给学生重点介绍一下西方节日的由来，以及人们是通过怎么样的形式来庆祝这样的节日的或者有什么习俗。在了解文化的过程中，学生才能够真正理解词汇所代表的含义，只有在了解文化差异的基础之上，学生才会开阔自己的眼界，形成自己的世界意识。来帮助学生提高英语阅读能力。3.渗透东西方文化背景，培养学生阅读的兴趣。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。然而目前绝大多数的英语教师往往苦于手中没有系统的适合学生需要的阅读材料、没有足够的课时保证、由于学生学习能力以及家庭重视程度不同导致的学生之间英语水平相差十分悬殊等现象，使我们难以较好地实施课堂英语阅读教学。因此，我们不妨尝试借助英语综合时间活动，渗透西方文化背景，培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，进而促进学生英语阅读能力的提高。124文化意识渗透对学生英语阅读的促进作用。在英语阅读教学中，文化是指以英语为母语的国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范及价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于培养世界意识，也有益于加深对本国文化的理解和认识。在语言习得的过程中，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意，才能真正提高阅读过程中的理解力与感悟力。文化渗透必需借助于另一种更能面向全体学生，更符合学生认知水平和能力的形式来得以较好的实施。而这种形式就是“英语综合实践活动”。培养学生的英语阅读兴趣，提高跨文化意识，让英语阅读真正焕发出生命的活力，使学生真正爱上英语阅读。二、通过东西方文化的渗透，感受英语阅读的魅力。通过多层次、综合性的英语综合实践活动与西方文化相渗透，不仅使学生从“小我”的世界跨入更广阔的周围的世界。在活动中学生通过实际运用英语感受到了英语的魅力，从而激发了学习英语的兴趣，提高了英语阅读的兴趣。学生需要通过大量阅读来提取有用信息，这样一来，无疑提高了所有参与...