给予是快乐的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学准备：一课时幻灯片，“关心别人，快乐自己”小短片教学过程:一、轻松导入，引发情感问：今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？问：大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表现呢？（笑）你们会笑吗？（会）那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。微笑------笑眯眯--------哈哈大笑-------冷笑问:冷笑是高兴的意思吗？问:同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什么？（兴奋，激动，快乐）（老师板书快乐）你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的————（板书给予是）把课题补充完整。谁知道给予是什么意思？（给付出）（一）导入新课，复习旧知理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，回答这个问题：这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物展开的）板书：保罗小男孩一辆新车（二）学习新课1．出示句子：__________给予是快乐的。提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）2．出示句子：__________，_____________给予是快乐的。提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）3．过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。4．讨论后，针对重点语句加以分析。（一）“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”⑴指名朗读这句话，集体评议。（鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。）⑵抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。（引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。）⑶齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。⑷提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。）⑸读这部分课文中描写小男孩的句子。小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”⑹指导学生读出吃惊的语气。⑺听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。⑻想一想，保罗为什么吃惊？（引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。）（二）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。⑴读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。⑵讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？（指导朗读）⑷进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？（同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。）⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。）⑹联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。⑺小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。三、围绕最后2节读、议、写。1、指导有感情地朗读12、1...
