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HowAreYouFeelingNow?EEC五年级下Unit7绘本故事听力课教案授课教师：育民小学崔红艳教材分析：本单元以前面几个单元的内容为素材，通过记录在温德星球旅行时发生的故事，练习过去时态的用法。通过本单元的学习激发学生用英语写日记的兴趣和信心。本单元是本册书的最后一个单元。从第三单元到第七单元是一个完整的故事第一课时是故事的结尾部分。所以第一课时要做好故事的梳理，与本节课的内容形成完整的故事情节。本节课是第七单元的第一课时，学生在本节课要学习有关生病时描述自己身体状况的表达。学情分析：五年级学生，经历了三年的系统学习，已经对英语的基本句型：陈述句，疑问句，感叹句等有了一定的掌握。大部分学生能够听懂用what,where,who,how,when...提问的问题，并能做出正确回答。也能够对一般疑问句，选择疑问句做出正确的判断。学生们在日常课堂活动中，能够结合教师的肢体语言及图片接受全英授课。在故事教学中，乐于参加故事表演。形成了一定的综合语言运用能力，及运用英语交流的习惯。教学目标：任务目标：（技能目标、知识目标）：1.能听懂理解故事大意和细节；能听懂并表达假期过得如何。学生能够询问对方身体状况以及学习有关生病时描述自己身体状况的表达。2.能够模仿录音说话。3.能扮演故事中的人物，表演部分对话。学习策略目标：培养学生的预测、理解故事大意和细节的能力，以及在语境中猜测词意句意的策略。情感态度目标：能够体会到英语学习的乐趣。通过故事主人公的经历培养学生的爱心，学会关心生病的亲友。教学重点：帮助学生理解故事和新语言的意义。短语：amodelof,feelwell,aslightfever,aslightcough句型：Howareyoufeelingnow?Ihavea...Sorrytohearthat.Takecareofyourself.教学难点：动词过去式的正确运用。表达生病时描述自己身体状况的表达。教学流程：1.热身导入：1）师生问候2）歌曲演唱：Ifyouarehappy.（设计意图：与学生相互认识，初步了解，沟通感情，营造轻松愉快的课堂氛围。）3）复习前面的故事T：Billy’svacationisover.Let’sreviewwhathappenedduringBilly’svacation.课件展示图片学生根据图片提示回答问题。T:WheredidBillygo?S:HewenttoWonderland.T:WhatdidBillydo?S:Hetookpictures.Hewenttothegiftshop.HeplayedwithWinky.（设计意图：提炼3、4、5单元的故事梗概，学生看图回答问题，与本课形成完整的故事情节。）2.整体理解故事：1）解释课题T:Todaylet’sgoonwithourstory.Howareyoufeelingnow?(板书)I’mfeelingexcitedandalittlenervous.Becausemanyteachersarelookingatme.NowItakeadeepbreath,I’mfeelingbetter.Howareyoufeelingnow?S:I’mfeeling...(设计意图：用教师的亲身感受解释课题，让学生理解句意，明确主题。并对学生提出相同的问题，通过学生的回答检验教学效果。师生互动，拉近师生间的距离。)2）理解故事：Lookatpicture1T：Who’sinthepicture?S:Dongdong,BillyandTino.WhereisBilly?IsheinWonderlandorinEllia?S:InEllia.T:Howdoyouknowthat?S:WecanseeDongdong.T：What’sthatinBilly’shand?Ss:学生猜测T：LookatSandyinPicture2.Issheverywell?S:No,sheisn’t.T：Whathappenedtoher?S:雨淋了。T：Sandywascaughtintherain.SomaybeSandyhasacoldnow.Lookatpicture3T:What’sonSandy’shead?S:Ice.T:Maybe.WhydoesSandyputtheiceonherhead?S:Shehasafever./Shehasaheadache.Lookatpicture4.T:Whataretheysaying?Canyouguess?S:安慰，关心，出主意。。。Questions:WhereisBillynow?What’sinBilly’shand?What’swrongwithSandy?播放录音1.S:BillyisinEllia.2.S:It’samodelofWonderland.(教师拿出地球仪amodeloftheearthamodelofWonderland)3.Sandyissick./Sandyhasacold.T:Gee,that’stoobad.Ihopeshe’snotsickseriously.（设计意图：通过观察图片，初听课文，引导学生结合自己的已有经验，充分理解对话产生的故事背景，明确故事发生的地点、主要人物、对话主题，从而实现对故事框架的整体理解，落实初听的教学目标。）3.分节学习故事：Part1T:Let’sturnbacktothebeginning.DongdongandBilly...