29.古文二则伯牙善鼓琴一、教学目标:1.积累“善”“卒”“念”等文言词语,疏通大意。2.正确流利地朗读课文,背诵课文。3.体会知音难觅,珍惜知音的情感。二、课时安排:一课时三、教学过程:(一)导入新课1、用古琴曲《高山流水》导入本课。2、板题:伯牙善鼓琴3、出示学习目标,简介作者:列御寇,相传战国时道家,郑国人,著名的思想家、文学家。代表作品为《列子》,其中名篇有《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》等。(二)听课文录音范读全文,扫清字音障碍,齐读课文(三)理解文句意思,整体感知课文1、结合注释弄懂文句意思,小组讨论纠正,将不能解决的疑难地方圈画出来。2、老师引导学生落实第一段的重点、难点词语的意思,并理解文段意思。文段一:伯牙①善②鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,③志在登高山,钟子期曰:“善哉,④峨峨兮若泰山。”志在流水,钟子期曰:“善哉,⑤洋洋兮若江河。”伯牙所⑥念,钟子期必⑦得之。①善:擅长。②鼓琴:弹琴。③志:意念,心情。④峨峨:山高。⑤洋洋:盛大的样子。⑥念:想。⑦得:领会。译文:伯牙擅长弹琴,钟子期善于倾听。伯牙弹琴,意念(出现)登高山的情景,钟子期说:“好啊!山高的样子像泰山。”(伯牙)意念(出现)流水的情景,钟子期说:“好啊!盛大的样子像江河。”伯牙心中想到的,钟子期都能领会。3、老师引导学生落实第二段的重点、难点词语的意思,并理解文段意思。文段二:伯牙游于泰山之①阴,②卒逢暴雨,止于岩下,心悲,乃③援琴而鼓之。初为④霖雨之⑤操,更造崩山之音,曲每奏,钟子期辄⑥穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰“善哉,善哉,子之听夫志,想象犹吾心也。吾于何⑦逃声哉?”①:阴:山的北面。②卒:通“猝”,突然。③援:拿,拿过来。④霖雨:连绵大雨。⑤操:琴曲名。⑥穷:穷尽。⑦逃:逃避。译文:伯牙在泰山的北面游览,突然遇到暴雨,停在岩石下,心里伤感,于是拿过琴弹了起来。起先是大雨琴曲,再弹出崩山的琴曲,每有曲子弹奏,钟子期总能点明他的情趣。伯牙于是放下琴感叹地说:“好啊,好啊!你所听到的心意,想像到的就如同我心里所想像到的一样。我从哪里隐藏我的声音呢?”4、通假字:卒逢暴雨“____”通“____”,_________答案:卒猝突然5、古今异义(1)伯牙善鼓琴古义:擅长今义:善良(2)伯牙游于泰山之阴古义:山的北面今义:阴天,阴暗等(3)钟子期辄穷其趣1古义:穷尽今义:贫穷6、引导学生用自己的话讲述故事。明确:文章记叙了伯牙喜欢弹琴,钟子期有很高的音乐鉴赏能力,他们互为知音的故事。(四)深化对故事的理解与体会1、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?明确:伯牙所念,钟子期必得之。2、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂,从文中的哪句话可以看出钟子期堪称伯牙的“知音”?请结合文意,谈谈你对“知音”的理解。明确:“伯牙所念,钟子期必得之。”或“曲每奏,钟子期辄穷其趣。”真正的“知音”是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。3、只有钟子期能听懂伯牙的琴声,最能明白伯牙内心深处的表白这就是知音。知音相聚,是一种怎样的场面呢?你能用一个词语来形容吗?明确:快乐、激动、兴奋……(五)拓展延伸1、伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧,还会有哪些景色?明确:还会有1:鸟语花香。2:春天百花盛开。3:冬天白雪皑皑……2、课文写出了一个动人的故事。读了这个故事,你感动吗?你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写出来。(六)作业熟读成诵,背诵全文。板书设计:2