研大生课堂展七彩童年——高师附小教师读书沙龙活动润泽的教室“在这里，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉地尊重，得到承认。”——佐藤学大生课堂的内涵因素：自主的生活自然的生态自由的生动自如的生成自觉的生长倾听“倾听这一行为，是让学习成为学生最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。”——佐藤学应对“所谓学习，是与作为教育内容的对象的接触与对话，是与在此过程中发展的其他学生的或教师的认识的接触与对话，是与新的自我的接触与对话。学习是通过认知实践、交往实践、自我的内在实践这三种对话性实践而完成的。”——佐藤学课程创造性课程就是“学习的经验”。创造课程并不是指定“目标”或“计划一览表”，而是要实际创造学习的经验。课程并不是在办公室里和教研室里创造出来的，而是在教室里一天天慢慢创造出来的。它是在一学年或者一学期结束以后，作为“学习的履历”而被创造出来的。-——佐藤学思考：
