《我家住在大海边》教学设计教材分析：这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。教学目标：1、结合插图，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。）师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好？生：（齐声）好。师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。二、学习新课（一）整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，翻开课本27页，用小手指着把课文读一读。生：生用手指读课文。师：丁丁向我们介绍大海边有什么？生1：海边有个月亮湾。生2：海边有条打鱼船。生3：船上有位老爷爷。（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？渔船”、“老？？”。生若说错，老师加以纠正和引导）师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢！（老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上）师：我们帮字宝宝找找家吧！（请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语）（1）爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。（2）打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。（3）湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的；师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个‘湾’字一定要带‘三点水’”。（二）理解课文内容1、学习第一句。（1）师范读，同学们数一数课文共有几句话。（三句）（2）齐读第一句，这句话告诉我们什么：（我家住在大海边。）（3）练习：我家住在大海边。我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。）2、学习第二句。（1）指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。（2）湾里有什么呢？（打鱼船）练习：一个＿＿一条＿＿3、学习第三句。（1）船上有谁？（老爷爷）师：船上有位老爷爷，还可以说一＿＿老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢？（表示尊敬，用一位才有礼貌）我们还可以说一位什么？练习：一位＿＿（可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。）船上有位老爷爷。＿上有位＿＿＿。＿＿有位＿＿＿。（做语文天地“照样子说一说”第三题。）（3）老爷爷在干什么呢？（讲故事）（师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。）（4）老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完？（讲不完）练习②：说不完＿不完听不＿看不＿＿不＿（做语文天地“照样子说一说”第一...
