润州区片区合作教研九（下）语文教学案课题：在烈日和暴雨下主备：吴丽萍课型：阅读审核：九年级备课组班级姓名学号【学习目标】1.学习以自然环境的描写烘托人物的方法。2.感受人物悲惨的生存环境，体会其悲惨命运。3.品味文中精妙传神的语言。【学习重点、难点】1.学习以自然环境的描写烘托人物的方法。2.品味文中精妙传神的语言。【学法指导】本文是节选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》中的一个片段。学习本文，阅读小说描绘场景的段落，在此基础上，重点体味景物描写的魅力，学习景物描写的方法，品味作者精妙传神的语言，从而感受环境描写对表现人物的作用。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时1.导入。老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌”自1935年问世以来一直深受读者的喜爱。同学们有没有看过这本小说？2.整体感知。结合文章题目，用一句话概括文章内容。祥子在烈日和暴雨下拉车。第一部分（1——6）写天气的酷热和祥子在烈日下拉车所受的煎熬及其心理活动。第二部分（7——16），写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨拉车的挣命情况和痛苦感受。文章以时间为顺序、以天气变化为线索3.合作探究。（1）研读1——6节，说一说作者是如何表现天气的酷热的。（学生自读课文，找出相关句子研读，在研读的过程中，穿插写法、修辞的讲解）正面描写：如“太阳刚一出来，地上已经像下了火。”“整个老城像烧透了的砖窑”“阳光也更厉害了”侧面描写:街上的景物，柳树、马路等；人的感受和反应。如：“狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大”“柏油路晒化了”“柳树像病了似的，叶子挂着层灰尘土在枝上打着卷……无精打采地低垂着。”人的感受如：“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”“喘不过气来”“使人焦躁的单调的叮叮当当。”颜色刺目、声响难听、气味腥臭。对众车夫的描写，其实都是写祥子所受的煎熬。润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/1润州区片区合作教研九（下）语文教学案本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如①把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。②“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，用夸张手法，写出了太阳的毒热。③说“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。……在这种酷热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。（2）找出描写祥子心情的句子并体会祥子心情的变化。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去（犹豫）——祥子有些胆怯了（胆怯）——他心里腻烦了，既不敢出去，又没事可做（矛盾）——一出来，才晓得自己错了（后悔）——看见食物就恶心（难受）4.质疑解疑。5.一句话小结第二课时一、预习导学读描写暴雨的段落，在文中划出表现雨势变化的词或者短语。二、课堂助学1.导入。2.合作探究。（1）研讨暴雨的场景，说说作者从哪些角度写出了暴风雨发展的过程？通过风、柳枝、阳光、天色、云、雨的变化来表现暴风雨的发展过程。路旁的枝条，确实是微微地动了两下——柳条“潇洒地摇摆，枝条都像长出一截儿”——柳枝随着风狂舞——柳枝横着飞阳光不那么强了，一阵亮，一阵暗——墨云滚似的遮住了天——南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨——极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的——北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块——雨点停了，黑云铺满了天风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞——白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土——几个大雨点砸在祥子的背上——雨道往下落——只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落——房屋上落下万千条瀑布——空中的水往下倒生动地写出了从微风初起到风带...
