备注姜堰二附中·八年级语文·教学设计《晏子使楚》教学目标：1.流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。2.体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。教材分析：《晏子使楚》是学生接触文言文以来,第一篇较长的文本,掌握重要的文言实词、虚词就是本篇课文的教学重点。而文中故事颇具戏剧性,双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧，楚王听说晏子是善于辞令之人,想借机刁难他,而晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。可以说文中人物形象鲜明，语言富有个性化。因此，体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神，便是本文的教学难点。教学设想：在教学中，以朗读贯穿全文，让学生自己依据书下注解尽可能地去读懂文章，积累重点的实虚词。第一课时：初读课文，读顺文章，把握重点字音；二读课文，读懂文章，积累重点的实词、虚词，争取能够翻译全文；第二课时，复习第一课时的内容，并再读课文，感悟思考，分角色朗读，分析晏子为什么会战胜楚王，并分析文中晏子和楚王的人物形象；四读课文，感悟人物形象的魅力，贯穿口语交际等内容。最后，争取能够当场背诵课文。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入周恩来总理作为外交家时的小故事导入：1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问：“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说：“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是5个人吗？”尼克松听后，“啊”了一声，随即连连点头赞叹.。而今天课文中出现的晏子，名婴，字平仲，春秋时政治家。在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。让我们一共走进《晏子使楚》。二、初读课文，读顺文章请同学们自由朗读课文，注意文中易读错、易写错的字，把它划下来，与同学们交流。如：缚、熙、酣、枳。三、二读课文，读懂文章请同学们在读顺课文的基础上，根据书下注解翻译课文，把你不懂的实词、虚词划下来与同学们交流。（字词以学生自学提问、学生回答为主，教师进行总结）（1）实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。使习方坐盗固徒其实病为其来也（2）通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。曷：同“何”，什么。第1页共2页备注姜堰二附中·八年级语文·教学设计（3）一词多义：之、使（4）古今异义词：坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）（5）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）四、集体朗读课文。五、作业布置：背诵课文及书下注释，并把课文翻译一遍。第二课时一、复习导入：提问学生，解释重点实词、虚词的含义，并翻译重点语句。（1）解释重点实词、虚词使习方坐盗固徒其实病为其来也熙曷“之”的用法（2）翻译重点语句①为其来也，臣请缚一人过往而行。②得无楚之水土使民善盗耶？③圣人非所与熙也，寡人反取病焉。④齐人固善盗乎？⑤所以然者何？水土异也。二、分角色读课文，感悟思考分角色朗读课文，（要读出人物的语气性格）思考晏子是如何反击楚王的？从文中可以看出晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？晏子临阵不乱,机警应变,针对楚王诬蔑齐人“善盗”,晏子引用橘化为枳的故事,类比推理出,反让楚王“反取病焉”。楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。三、再读课文，口语交际再读晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。请同学们谈谈在平时的生活中，与别人说话时要注意哪些方面？在现实生活中，我们要做到以理服人，说话时要委婉点，注意方式方法，易于别人接受。四、当场背诵课文。五、总结：本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语纵观全文，晏子始...
