Unit5Ilikebiscuits教学内容:PartA:Let'slistenandsay.Mingming:I'mhungry.Peter:Metoo.Mingming:Ilikedumplings…mmm.Anne:Ilikejamandbread.Whatdoyoulike,Lingling?Lingling:Ilikebiscuits.Peter:Ilikenoodles.Idon'tlikerice.教学目的与要求:1、能听懂、会说本篇对话;2、能运用重点句型进行扩展性的情景会话;Whatdoyoulike?Ilike…Idon'tlike…3、能听懂、会说新单词:dumplings,jam,bread,biscuits,noodles,rice.4、培养学生的注意力和观察力,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。教学重点及难点:能运用所学句型进行扩展性的情景会话。教学手段:运用多媒体辅助教学。教具准备:一些食物,食物图片。教学步骤:Step1:Warming-up.1、Greetings.2、SinganEnglishsong.3、Doit!(学生按教师的指令做动作)T:Standup!/Sitdown!/Walk!/Run!/Jump!/Stop!4、DoasIdo!(教师做动作并表达,引导学生边做边说:“Metoo.”)T:I'mtired.(做睡觉状)Ss:Metoo.T:I'mhappy.(做笑脸状)Ss:Metoo.T:I'mthirsty.(做干渴状)Ss:Metoo.T:I'mhungry.(摸肚子)Ss:Metoo.Step2:Presentstion.1、Lead-in.T:Let'seat.(老师做吃的样子)Oh.bread!(老师从一个包里拿出一个面包)Ilikebread!(作欣喜状)(Learntosay:Bread,Ilikebread.)(课件展示:Bread,Ilikebread.)2、Takeouttheothers,learnthewords.(用同样的方法教其它单词)3、Readarhyme.(课件展示)Say:Bread,bread,Ilikebread.Noodles,noodles,Ilikenoodles.Biscuit,biscuit,Ilikebiscuit.Jam,jam,Ilikejam.Dumplings,dumplings,Ilikedumplings.Rice,rice,Ilikerice.(有节奏地说)4、Playagame:“What'smissing?”(教师从卡片中任意抽掉一张,再让学生看卡片读单词,然后让学生说出拿掉的是哪一张)5、Learnthesentences:T:Whatdoyoulike?Ilike…(引导学生明白意思,并跟读)6、Playagame“Dragongame.”(教师把单词卡片分发给各组,学生边传边进行问和答)Step3:Practice.1、ShowthepartA(课件展示)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.2、Practiceingroups.Step4:Consolidation.1、创设情景,自由会话.情景A:老师开餐馆,学生来吃东西.T:Now,Let'sopenourrestaurant.Whatdoyoulike?S:Ilike…Idon'tlike…情景B:把全班分为五个组,主人热情地招待客人,客人礼貌地回应.A:Welcometomyhome.B:Oh.I'mhungry.A:Whatdoyoulike?B:Ilike…A:doyoulike…,c?C:Idon'tlike…,Ilike…Thankyou.A:You'rewelcome.2、教师总结全课,表扬做得好的学生,电脑计分牌显示胜方,并伴随胜方的欢呼声。Step5:Ending.Thestudentssingasong.Good-bye.说课稿本堂课的教学内容不是很复杂,只要求学会几个表示食物的单词,并且能运用这些单词掌握好本课要训练的重点句型:“Whatdoyoulike?Ilike……Idon’tlike……”。但要真正学好这些知识,课堂上的教学还真不简单,除了书本知识的掌握,还要对其进行扩展性的训练,这样才能真正达到英语教学的目的。本堂课我设计的总的课堂气氛是活跃而轻松的,我注意让学生在游戏、情景等多种形式的教学活动中循序渐进地自然习得语言,全面发展学生运用所学语言的能力是本课设计的导向。一、以兴趣为导,自然铺垫我在本课的step1中设计了一个Listenandact的活动,让学生在“听听、做做”的热身活动中进入学习状态,激发其学习兴趣,并复习相关的学习内容和分散语言点。为了更好地吸引学生的注意力,我将此活动分为以下两个步骤:1、从听和做“standup./Sitdown./walk./Run/Jump/Stop.”等日常指令导入新课。2、让学生模仿“I’mhungry./I’mthirsty.”等四种表情,不但让学生明白“I’mhungry”的意思,而且还复习操练了“Metoo”这一句型。二、以能力为宗旨,层层突破根据本课的教学内容,让学生熟悉有关食物的单词是开展本课对话的前提。我接着热身活动中说“I’mhungry”时自然导入,拿出一样食物“bread”,“bread”这个单词学生接触过,容易接受,其他单词的教出,也照这种方法引导出来,不光是说单词,认读单词卡片,我还把它放在本课重点句型中操练,做出相应表情,让学生明白其意思,...