Unit5Ilikebiscuits教学内容：PartA:Let＇slistenandsay.Mingming:I＇mhungry.Peter:Metoo.Mingming:Ilikedumplings…mmm.Anne:Ilikejamandbread.Whatdoyoulike,Lingling?Lingling:Ilikebiscuits.Peter:Ilikenoodles.Idon＇tlikerice.教学目的与要求：1、能听懂、会说本篇对话；2、能运用重点句型进行扩展性的情景会话；Whatdoyoulike?Ilike…Idon＇tlike…3、能听懂、会说新单词：dumplings，jam，bread，biscuits，noodles，rice.4、培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。教学重点及难点：能运用所学句型进行扩展性的情景会话。教学手段：运用多媒体辅助教学。教具准备：一些食物，食物图片。教学步骤：Step1:Warming-up.1、Greetings.2、SinganEnglishsong.3、Doit!(学生按教师的指令做动作)T：Standup!/Sitdown!/Walk!/Run!/Jump!/Stop!4、DoasIdo!(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Metoo.”)T:I＇mtired.(做睡觉状)Ss:Metoo.T:I＇mhappy.(做笑脸状)Ss:Metoo.T:I＇mthirsty.(做干渴状)Ss:Metoo.T:I＇mhungry.(摸肚子)Ss:Metoo.Step2:Presentstion.1、Lead-in.T:Let＇seat.(老师做吃的样子)Oh.bread!(老师从一个包里拿出一个面包)Ilikebread!(作欣喜状)（Learntosay:Bread,Ilikebread.）(课件展示：Bread,Ilikebread.)2、Takeouttheothers,learnthewords.(用同样的方法教其它单词)3、Readarhyme.(课件展示)Say:Bread,bread,Ilikebread.Noodles,noodles,Ilikenoodles.Biscuit,biscuit,Ilikebiscuit.Jam,jam,Ilikejam.Dumplings,dumplings,Ilikedumplings.Rice,rice,Ilikerice.(有节奏地说)4、Playagame:“What＇smissing?”(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张)5、Learnthesentences:T:Whatdoyoulike?Ilike…(引导学生明白意思，并跟读)6、Playagame“Dragongame.”(教师把单词卡片分发给各组，学生边传边进行问和答)Step3:Practice.1、ShowthepartA(课件展示)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.2、Practiceingroups.Step4:Consolidation.1、创设情景，自由会话.情景A：老师开餐馆，学生来吃东西.T:Now,Let＇sopenourrestaurant.Whatdoyoulike?S:Ilike…Idon＇tlike…情景B：把全班分为五个组,主人热情地招待客人,客人礼貌地回应.A:Welcometomyhome.B:Oh.I＇mhungry.A:Whatdoyoulike?B:Ilike…A:doyoulike…，c?C:Idon＇tlike…,Ilike…Thankyou.A:You＇rewelcome.2、教师总结全课，表扬做得好的学生，电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。Step5:Ending.Thestudentssingasong.Good-bye.说课稿本堂课的教学内容不是很复杂，只要求学会几个表示食物的单词，并且能运用这些单词掌握好本课要训练的重点句型：“Whatdoyoulike?Ilike……Idon’tlike……”。但要真正学好这些知识，课堂上的教学还真不简单，除了书本知识的掌握，还要对其进行扩展性的训练，这样才能真正达到英语教学的目的。本堂课我设计的总的课堂气氛是活跃而轻松的，我注意让学生在游戏、情景等多种形式的教学活动中循序渐进地自然习得语言，全面发展学生运用所学语言的能力是本课设计的导向。一、以兴趣为导，自然铺垫我在本课的step1中设计了一个Listenandact的活动，让学生在“听听、做做”的热身活动中进入学习状态，激发其学习兴趣，并复习相关的学习内容和分散语言点。为了更好地吸引学生的注意力，我将此活动分为以下两个步骤：1、从听和做“standup./Sitdown./walk./Run/Jump/Stop.”等日常指令导入新课。2、让学生模仿“I’mhungry./I’mthirsty.”等四种表情，不但让学生明白“I’mhungry”的意思，而且还复习操练了“Metoo”这一句型。二、以能力为宗旨，层层突破根据本课的教学内容，让学生熟悉有关食物的单词是开展本课对话的前提。我接着热身活动中说“I’mhungry”时自然导入，拿出一样食物“bread”，“bread”这个单词学生接触过，容易接受，其他单词的教出，也照这种方法引导出来，不光是说单词，认读单词卡片，我还把它放在本课重点句型中操练，做出相应表情，让学生明白其意思，...
