【导入】myfriends步骤1：Ⅰ.Warm-up1.Greeting.T:Hello,boysandgirls.Areyouready?Iwilldivideyouintotwogroups,Zoom’sgroupandZip’sgroup.Todaywewilltalkaboutmyfriends.Canyoubemyfriends?T:（教师指自己）IamMissLu,(指一位学生)What’syourname?S:Mynameis….(教师指着一位男生问大家)What’shisname?Hisnameis….教师跟这个刚认识的男生打招呼T：Morenamesofboys!教师点三个男孩，其他学生齐声回答：Hisnameis….T：教师指着一位女生问大家What’shername?Ss:Hernameis…教师跟新认识的女孩打招呼Thankyou.Moregirls？教师指哪个女生，其他学生齐说：Hernameis….（设计意图：通过交朋友询问名字自然地复习句型What’shis/hername?）2.Chant.T:Thankyou,youaresofriendly.Iamgladtobeyourfriend.NowIhaveachantforyou,Firsttime,youlisten,ok?教师播放课件chant。Isaytall,yousayshort,tall,tall,short,short,short.Isaystrong,yousaythin,strong,strong,thin,thin,thin.longhair,shorthair,bigeyes,smalleyes.T:Thistimelet’schanttogether,showmeyourhands,chantanddo.学生一起chant.Welldone,youaresolovely!（设计意图：用朗朗上口的chant，加上肢体动作，学生愉快地复习了这些形容词。）步骤2：II.Presentation1.Description.①用is句型描述卡通人物小灰灰的特征。T：Heislovely,too.(点击课件，出示小灰灰的照片)Whoishe?Ss:HeisxiaoHuihui.T:Whatishelike?(教师再点击课件，小灰灰旁边出现两组词，一组是short,thin,strong,tall…另一组是quiet，friendly…小灰灰下面出现句型Heis)Ss:Heisshort.T:Yes,heisshort,and?(点课件，还是出现小灰灰的照片，旁边还是两组形容词，小灰灰下面的句子变成Heisand)3.T：You’resoclever.②用has描述卡通人物Winnie和Minnie的外貌特点。Look,thisisWinnie,thisisMinnie.Winniehas?Minniehas?看词组，根据句子结构依次练习描述他们的样子。abigheadasmallheadabignoseasmallnoseabigmouthasmallmouthbigeyessmalleyesbigearssmallearsapinkbagabluehatyellowshoesblackglasses（短语呈现在一个文本框中）朗读短语，用has描述Winnie。学生用右边关于Minnie的短语描述Minnie（inpairs）。（设计意图：根据图片，有步骤分层次描述卡通的特征，在实际情景中运用句型He/Sheis….He/Shehas….）2.Readandmatch.①看图，初步构建文本信息。T：Wehaveoldfriends,WinnieandMinnie.ButZhangPenghasnewfriends.Let’sgoandhavealook.(点击课件，呈现课文和图片)。What’shisname?What’shelike?分别描述图中人物。（设计意图：看图初步了解信息，降低文本难度。）②快速初读课文，理清层次。Howmanypeopledoesitmentioned?Ss:4.T:Right.Eachlinedescribeonestudent?(板书1.2.3.4理清文章层次)（设计意图：快速看第一遍，理清脉络层次。）③划关键词。Wewillmatchthesentenceswiththepeople.Ihaveanidea,Ifindsomewordsareuseful,wecallthemkeywords,教师示范划一个句子的关键词，Canyouunderlinethekeywordsbelow?用铅笔划出关键词。Checkthekeywords.（设计意图：引导学生划关键词，抓住重点信息。）④Let’smatch.将人物与其所描述的句子连一连。Whocanmatchontheboard?点同学到黑板展示。Checktheanswers.(图片与短语结合)（设计意图：根据关键词信息连线，让学生意识到找关键词是帮助阅读的好方法。）⑤在黑板上写出关键词。⑥根据关键词复述课文。What’she/shelike?（设计意图：根据关键词和所学句型结构，帮助记忆。）⑦跟磁带朗读课文。步骤3：Ⅲ.Practice.1.Task1T:Youaregoodreaders.Butareyougoodatwriting?Let’slookattask1andfillintheblanks.Checktheanswers.2.Task2呈现ChenJie和WuYifan的英文名字，学生观察总结英文名的写法。（设计意图：先出示学生熟悉的英文名字，学生通过比较归纳英文名写法，为下面的写做铺垫。）学生练习书写英文名（例：周茉，刘昊天。）呈现Task2，描述一位同学做示范，全班描述，然后独立书写。（设计意图：由易到难层层递进的设计降低了学生书写的难度。）步骤4：Ⅳ.Homework1.背诵课文。2．描写一个朋友。（设计意图：巩固所学，将英语运用到生活中。）
