【导入】myfriends步骤1:Ⅰ.Warm-up1.Greeting.T:Hello,boysandgirls.Areyouready?Iwilldivideyouintotwogroups,Zoom’sgroupandZip’sgroup.Todaywewilltalkaboutmyfriends.Canyoubemyfriends?T:(教师指自己)IamMissLu,(指一位学生)What’syourname?S:Mynameis….(教师指着一位男生问大家)What’shisname?Hisnameis….教师跟这个刚认识的男生打招呼T:Morenamesofboys!教师点三个男孩,其他学生齐声回答:Hisnameis….T:教师指着一位女生问大家What’shername?Ss:Hernameis…教师跟新认识的女孩打招呼Thankyou.Moregirls?教师指哪个女生,其他学生齐说:Hernameis….(设计意图:通过交朋友询问名字自然地复习句型What’shis/hername?)2.Chant.T:Thankyou,youaresofriendly.Iamgladtobeyourfriend.NowIhaveachantforyou,Firsttime,youlisten,ok?教师播放课件chant。Isaytall,yousayshort,tall,tall,short,short,short.Isaystrong,yousaythin,strong,strong,thin,thin,thin.longhair,shorthair,bigeyes,smalleyes.T:Thistimelet’schanttogether,showmeyourhands,chantanddo.学生一起chant.Welldone,youaresolovely!(设计意图:用朗朗上口的chant,加上肢体动作,学生愉快地复习了这些形容词。)步骤2:II.Presentation1.Description.①用is句型描述卡通人物小灰灰的特征。T:Heislovely,too.(点击课件,出示小灰灰的照片)Whoishe?Ss:HeisxiaoHuihui.T:Whatishelike?(教师再点击课件,小灰灰旁边出现两组词,一组是short,thin,strong,tall…另一组是quiet,friendly…小灰灰下面出现句型Heis)Ss:Heisshort.T:Yes,heisshort,and?(点课件,还是出现小灰灰的照片,旁边还是两组形容词,小灰灰下面的句子变成Heisand)3.T:You’resoclever.②用has描述卡通人物Winnie和Minnie的外貌特点。Look,thisisWinnie,thisisMinnie.Winniehas?Minniehas?看词组,根据句子结构依次练习描述他们的样子。abigheadasmallheadabignoseasmallnoseabigmouthasmallmouthbigeyessmalleyesbigearssmallearsapinkbagabluehatyellowshoesblackglasses(短语呈现在一个文本框中)朗读短语,用has描述Winnie。学生用右边关于Minnie的短语描述Minnie(inpairs)。(设计意图:根据图片,有步骤分层次描述卡通的特征,在实际情景中运用句型He/Sheis….He/Shehas….)2.Readandmatch.①看图,初步构建文本信息。T:Wehaveoldfriends,WinnieandMinnie.ButZhangPenghasnewfriends.Let’sgoandhavealook.(点击课件,呈现课文和图片)。What’shisname?What’shelike?分别描述图中人物。(设计意图:看图初步了解信息,降低文本难度。)②快速初读课文,理清层次。Howmanypeopledoesitmentioned?Ss:4.T:Right.Eachlinedescribeonestudent?(板书1.2.3.4理清文章层次)(设计意图:快速看第一遍,理清脉络层次。)③划关键词。Wewillmatchthesentenceswiththepeople.Ihaveanidea,Ifindsomewordsareuseful,wecallthemkeywords,教师示范划一个句子的关键词,Canyouunderlinethekeywordsbelow?用铅笔划出关键词。Checkthekeywords.(设计意图:引导学生划关键词,抓住重点信息。)④Let’smatch.将人物与其所描述的句子连一连。Whocanmatchontheboard?点同学到黑板展示。Checktheanswers.(图片与短语结合)(设计意图:根据关键词信息连线,让学生意识到找关键词是帮助阅读的好方法。)⑤在黑板上写出关键词。⑥根据关键词复述课文。What’she/shelike?(设计意图:根据关键词和所学句型结构,帮助记忆。)⑦跟磁带朗读课文。步骤3:Ⅲ.Practice.1.Task1T:Youaregoodreaders.Butareyougoodatwriting?Let’slookattask1andfillintheblanks.Checktheanswers.2.Task2呈现ChenJie和WuYifan的英文名字,学生观察总结英文名的写法。(设计意图:先出示学生熟悉的英文名字,学生通过比较归纳英文名写法,为下面的写做铺垫。)学生练习书写英文名(例:周茉,刘昊天。)呈现Task2,描述一位同学做示范,全班描述,然后独立书写。(设计意图:由易到难层层递进的设计降低了学生书写的难度。)步骤4:Ⅳ.Homework1.背诵课文。2.描写一个朋友。(设计意图:巩固所学,将英语运用到生活中。)