英语歌曲在英语教学中的作用兴趣是学生学习的主要动力，培养、提高学生的学习兴趣则是提高学习成绩的重要一环。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生乐学、善学、会学。那么怎样才能使学生对英语保持持久、浓厚的学习兴趣呢？我觉得利用好小学英语教材中的英语儿童歌曲不失为一个好办法。因为音乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的兴趣。从儿童的心理特征来讲，欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋，会在不知不觉中提高学生的听说能力，扩大词汇量，调节学生的学习情绪。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。而且有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。一、有助于组织教学、引出新知识小学生，特别是低中年级的小学生，几乎没有自觉进入学习状态的能力。在课前两分钟，教师组织全班学生唱英语歌曲，是组织教学的一种有效手段。唱英语歌曲既能促使学生作好上英语课的心理准备，又能使学生在优美的旋律中，复习学过的单词，句型和语音，同时激发学生的好奇心与学习欲望，使他们从无意注意中获得新知识。二、激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。好的英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振。在每一节课当中，穿插进学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边跳。一曲过后，学生已基本进入很好的学习状态，活跃的课堂气氛也营造起来了。当教师觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲也是很好的调节办法，有趣的儿歌会让孩子们又精神抖擞。这样有助于渲染气氛，使课堂教学的高潮迭起，让学生轻松愉快地学习。《人教版英语》三年级"HowAreYou?"这首歌曲时所作的示范是这样的：用握手表示慰问"Hello!Howareyou?"(你好吗？)；竖起两只大拇指并点头表示"I’mfine."(我很好。)；用拱手致意表示"Thankyou,thankyouverymuch".(非常感谢。)学生看了之后很快就明白了其中的意思，于是课堂上到处都充满了用这首歌曲“互相致意问候”的快乐童音，课堂气氛异常活跃，孩子们无拘无束地在学中玩，在玩中学，这样就会达到事半功倍的效果。三．唱英语歌曲能加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量，强化记忆。《英语课程标准》设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上，因此如何加强学生对字词句的理解是一个很重要的方面。例如，跟上面唱唱跳跳动动的歌曲相比，我在教唱《人教版英语》Book2"FatherandMother"这首看似简单的歌曲时，我主要是通过无比深情的表情来体现这首歌的内容，孩子们在这首深情的歌曲中真切地体会到了父母爱孩子和孩子爱父母的挚情。在我的渲染下，孩子们不知不觉地加入了演唱这首歌的行列，从中他们深深懂得了父母与孩子间的"love",当我问他们"Doyouloveyourfather/mother?"时，他们争先恐后地回答"Ilovemyfather/mother.Theyloveme."这就说明孩子们完全理解了love的含义，同时他们也记住了这个单词。四、调节学习情绪：不少英语教师有一个顽固的看法，认为只有多读多记，才会念能说，于是在字母、单词、长句或难句的教学中，常用Readafterme的形式，要求小学生作机械的、枯燥无味的跟读，结果学生成了“小和尚念经——有口无心”。根据心理学家的实验和观察，八到十岁的小学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间大约为15分钟，若方法单一、呆板，有意注意的时间会更短。如果把这些难以辨认的单词或句子放入熟悉的曲调中去唱，然后再教读，教学效果就会明显，而学习情绪也无意中得到调节。或者在教新内容约10分钟左右，让学生听、唱所学内容有关的英语歌曲来调节一下情绪。
