创建和谐班级与后进生教育方法的关系的几点思考在教学中，我们常常发现不少教师对后进生不公平的待遇：疏视后进生，排斥后进生，放弃后进生，直到开除后进生。事实上，那些后进生在毕业后很多有更好的人际关系，更令人羡慕的工作，待人也更懂礼貌，与在学校的那个形象大相径庭。后进生是受教育者中特殊的群体，有的是学业成绩差，有的是思想道德水平滞后，有的品学都有待很大提高。教育要面向每一个学生，如果教师做好以下几个方面的工作，那么，对后进生的教育就会向好的方向发展，给我们的社会培养出更多优秀的人才。一、树立正确的学生观，摆正教师的位置。教师是教学的主导，学生才是主体。教师是导演，每一个学生是演员。虽然每堂课有主次角色之分，但是不应该有永恒的主角。教师要为每一个学生创造条件，促进学生知识的掌握和个性的发展。在课堂活动中，教师应更多地给予后进生以表现的机会、尊重人格的关爱和鼓励的话语。在纪律面前，人人平等。对待后进生要严中有爱，狠心中要有耐心，思想工作方面，既有春风化雨的滋润，又有暴风骤雨的打击。方式虽然有异同，主旨只有一个：促进每一个后进生和谐全面发展。师生关系上应该是朋友，不是哥们，是老师不是师傅，是师长不是上司。对待后进生要做朋友式的教师，但不能放弃原则；教书育人而不是只传授知识技能；指导学生，言传身教而不是强迫命令，更不是居高临下，令人生畏，后进生更多的是关其“心”。二、以真诚的情感缩短与学生的心理距离对后进生的教育中，冲突是难免的。以理智处理师生冲突，对于后进生建立和谐的人际关系非常重要。马卡连柯有一条著称的教育原则：“对人最严格的要求是对人最大的尊重与信任”。在实践中，我们经常只记得前半句，而忘了后半句。学生与老师顶撞经常不是因为事情的本身，而在于教师对学生的态度。有一次，我们班的班长与一名后进生发生争执，班长品学兼优，我自然会带着感情色彩委婉地责备这名后进生，哪知，这名同学当场很生气的说：“老师，你太偏心了，我是你眼中的第几等学生？”我很吃惊，弄清事情的原尾以后，我知道班长处事方法不当，而我也没有以理智面对这名同学。于是，我在班上公开向这名后进生道歉，赢得了全班同学的尊重，这名后进生后来进步很快，毕业多年，还不忘与我联系。班主任应不断提醒自己要试着忘记自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做宽容、民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的家庭出身，做个因材施教的人；试着忘记工作时间，做个无私的人。我认为，班主任的豁达和宽容也是一种非常有效的教育手段。对待后进生的教育关系到创建和谐班级，因此，对后进生教育方法的研究值得每一个教师投入其中，不断的研究，才会不断进步。
