彭海侠《初中数学课前预习策略研究》研究报告VIP专享VIP免费

《初中数学课前预习策略研究》研究报告单位：建昌营初级中学姓名：彭海侠学科：数学15031447385《数学》是一门比较抽象的学科，课前预习尤为重要。随着最新一轮课改的全面铺开，传统的“注入式”教学模式将被淘汰。我们的课堂将是民主的、开放的、充满激情和创新的课堂。我们要把课堂发言权更多的交给学生。那么，课堂展示将是激起学生思维碰撞的动力，而学生思维碰撞的源动力正是学生课前预习、准备的结果。因此，预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，是提高数学课堂教学效益的有效途径。一、课前预习存在的问题长期的工作实践，使我认识到了数学预习的重要性，每天也都给学生布置预习任务，大多数学生每天也都在预习，但是学生的预习效果都不是很理想。究其原因：1.课前预习不重视。能布置课前预习任务，但是学生的预习意识不强，许多同学根本就不预习，即便是预习的同学，他们大多也是走马观花，看懂了就看懂了，看不懂的部分他们也不愿意多思考，反正第二天老师还要讲，至于练习题，会做的就做，不会做的就算反正新课老师还没有学，自己不会做也属正常。2．课前预习欠指导。虽然数学预习对数学学习非常重要，但是也并非所有的预习都是有效的，大多数同学的预习只能说是“伪预习”，并没有对数学新课的学习起到什么作用。3．预习检查不到位。预习任务的检查对学生的预习能起到一定的监督和督促作用，尤其是对于一些自制力差的同学，有利于预习习惯的培养。虽然布置了预习任务，但上新课时为了赶进度直接讲新课，对学生的预习效果不过问、不检查。不利于学生预习习惯的培养。二、提高预习成效的策略《老子》曰：“授之以鱼不如授之以渔”，为了从根本上改变学生的预习现状，提高学生的预习成效，培养学生的自学能力，加强学生的综合素质，要让学生乐于预习，会预习。1．组建预习互助小组。建立学习小组，实行“优生带头，以优帮困”的方法。把学优生与学困生合理搭配，分成若干个学习小组，以小组为单位，让学优生带动学困生进行预习，使得学困生不再害怕预习，从而调动学优生的预习积极性，增强学困生的预习自信心。2.培养学生预习兴趣俗话说：“兴趣是最好的导师”，学生只有对数学预习产生兴趣，他们才能乐于预习，才能用心预习，从而提高预习成效，并持之以恒，养成预习的好习惯。所以老师先要想方设法激发学生对数学预习的兴趣。①给学生讲解、分析数学课前预习的重要性，树立学生的课前预习意识，必须从思想上让学生认识到数学预习的重要性。②预习任务要趣味化。教师在设计预习任务时，要精心钻研教材，尽量把预习任务设计得有趣些。③及时给予表扬鼓励。教师在讲新课时要尽可能多地给同学们展示自己预习成果的机会，并及时地对预习的好的同学进行表扬，让学生尝到成功的喜悦。3.预习任务具体化预习是上好课的前提，也是和学生有效交流的保证，为了避免预习无目的笼统看书，我们应通过设计导学案的方式来解决这一问题。导学案要体现教材的知识脉络，要求学生在理解教材知识的基础上完成预先设置的问题，注意问题的灵活性；要体现教材知识的重难点；要有温故而知新的功能；设置的问题更能激发学生学习兴趣的功能。4．教师检查预习作业。教师在上新课时可以通过检查部分或全部学生的预习作业来检测学生的预习效果，通过对学生预习作业的检查，不仅可以掌握学生对新课的预习程度，以便讲课时心中有数，还可以发现每个同学在预习时的努力程度，及时掌握每个同学的学习情况。三、学生预习方法指导要想提高学生的预习成效，仅仅从习惯上改变他们是不够的，还要教给他们正确、有效的预习方法。掌握了有效的学习方法，他们便好比掌握了打开知识宝库的钥匙，不仅仅对数学学习大有帮助，而且对他们终身的、不同领域的学习也都是非常有益的。通过课题研究总结课前预习的方法如下：1.预习导学案。教师精心设计预习导学案，引导学生在预习时将“读、思、练”结合起来。“读”即“读教材”；“思”即思考例题的思考过程和解题方法，以及这样解的原因和所用到的旧知识，并对教材中所设置的一些问题进行回答；“练”即将学到的新知识运用到一些习题中解...