怎样做好历史材料解析题材料解析题是历年高考中的一种不可或缺的考题题型。它灵活性强，知识面广，紧扣高考考纲，而又千变万化，让人琢磨不定，有时更是“防不甚防”。如果考生死记硬背，在这种题型面前，势必“全军覆没”。因此，知己知彼，寻找应考“窍门”至关重要。那么，怎样应对材料解析题呢？，鄙人略谈教学感悟，以寄抛砖引玉一、沉着冷静面对考题作为一个考生来讲，稳定的心态，较好的心理素质至关重要。要不怕考！考生始终要有这一种意识：既然是考题，就能做，就能在自己的知识能力范围内解题。虽然面孔多样，但他总是与考纲，与教材的知识点联系的。所有的考生面临的是同一套考题，我们的机遇是一样的，别人能，我为什么不能？我能！如果没有较好的心理素质，看见材料题就手忙脚乱，势必胡乱答题，草草完事，答好题从何说起？所以，慷慨应考是关键。二、带着问题细读材料既然是材料解析题，那一定要读材料，读懂材料。很多考生习惯于读了材料后，才去看后面的设问，然后再回头再看材料。此时，才恍然——原来是这样问的哟？！匆匆回首再读。这样做不好，因为学生过第一遍材料时没有带着问题去针对性的捕捉材料的有关信息，花时间却做了无用功。考场上，时间是有限的，不同于平时做题，浪费不起。我认为，正确的做法是，先看后面的材料设问，然后带着问题去看材料，同样的看两遍材料，效果却大相径庭。三、要学会阅读所给材料历史材料浩繁，老师可以紧扣考纲的重要知识点，随意选择相关的历史素材作为考点的切入口，回归教材。所以，考生在考试时切记有可能考“原题”的想法。这种机率太渺茫了！既然这样，那我们怎样从容应对这类题型呢？我认为应该做到“三要”：第一、要速阅材料，关注有效信息（如：关注时间点或时间段；语言暗示等）第二、要细读材料，归纳材料中心或主旨（材料告诉我们什么了？）；第三、要注重材料出处、材料批注、材料注解（这往往属于我们解题）；第四、迁移课本，列好提纲（试题情景与教材考点有机结合）。只要注意到此四点，我们就能够通过材料反馈的信息迅速的与教材的相关知识点挂钩，解题就容易得多了。（举例）有这么一道材料解析题：材料一“泰西今政论”，皆言三权；有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝之论，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳王命。————摘自康有为《应诏统筹全局折》材料二自台湾事变后（指1895年台湾人民反割台斗争），天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心。陈涉辍耕于陇上……….伏莽遍于山泽，教民遍于腹省。……..揭竿斩木，已可忧危。————摘自康有为《上清帝第六书》1材料三大借洋款，以举庶政。————摘自康有为《上清帝第六书》材料四是戊戌政变不致推翻，行二十年新政，或以致中国富强矣。————摘自胡适《留学日记》请回答：（1）材料一反映了康有为的什么政治主张？其理论依据是什么？（2）材料二、三反映了维新派对农民和帝国主义的态度怎样？（3）根据材料一、二、三指出维新变法运动的根本缺陷？对于这道题，我们先浏览一下材料后面的提问，抓住题眼“康有为政治主张、理论依据”“维新派对农民和帝国主义的态度”“维新变法运动的缺陷”后迅速与教材相关知识点挂钩——维新派与戊戌变法。连接相关知识——康有为，代表资产阶级利益，维新派代表人物。其主张发展资本主义工商业，创办近代教育，主张君主立宪，梁启超的老师，兴办学堂，把西方资本主义的政治学说与中国儒家思想相结合，宣传变法，领导“公车上书”，多次上书光绪皇帝，力主变法。而戊戌变法，是一次资产阶级改良运动，是一次爱国救亡的政治运动，是一次深刻的思想解放运动，是一次争夺最高统治权的斗争。因为中国资产阶级诞生与中国半殖民地半封建社会过程中，具有软弱性妥协性的缺陷，变法中把希望寄托于没有实权的皇帝身上，采用改良的办法（不敢彻底反封），在顽固势力进攻时有寄希望与列强（列强不希望中国富强也反映了资产阶级不敢反帝）和袁世凯（出卖维新派）身上，脱离广大人民群众，没有形成改革旧制度的强大社会力量。最终，变法昙花一现，失败了。戊戌变法的失败证...
