如何在英语教学中运用好体态语言VIP专享VIP免费

如何在英语教学中运用好体态语言——王紫莹记得我第一次在幼儿园上英语课时，那副窘象真是不堪回首。那时我刚从小学英语教师转到幼儿英语教师，这一角色的转变真的是让我无所适从。我该如何去上好一节幼儿英语课呢？面对这一群天真无知的幼儿，我该如何让他们在一堂全英式的英语教学活动中去理解我的意思呢？经过这几年教学的总结，我觉得作为一名幼儿英语教师，体态语言是必不可少的。如何才能运用好体态语言呢？首先，要注重体态语言的真实性体态语言的真实性指的是所用得的体态语言要接近学生的生活实际及学习实际的有关情景，让学生一看就一目了然，深知其意。例如在使用英语课堂用语“Bequiet!”时，教师不应该是板着脸严肃地说“Bequiet!”而是应把手放在嘴一侧说:“嘘！Bequiet!”学生一听到“嘘”的声音看到手势就知道Bequiet的意思了，因为所用的手势比较贴近学生的生活实际。第二，注重体态语言的适中性在英语课堂教学中使用体态语言要把握尺寸，恰到好处，不要太夸张，否则，非但对学生没有帮助，反而引起学生对概念的混淆.如我们在做“cold”的手势时，不要只是上下牙齿相对打哆嗦，还要双臂抱住身体，这样学生才会感受“cold”的意思。如果只打哆嗦而不用双臂抱住身体，学生就误认为是“害怕”的意思而不是“冷”的意思了。第三，注重体态语言的生动、形象性有的老师在上课时没有用任何电化教学设备，只有出色的手势就吸引了学生的注意力，这就是体态语言的魅力。所以，我们教师在使用体态语言是要做到生动、形象——也就是说教师的手势应舒展自如，切忌机械单一。第四，不要忽视学生的参与性在教英语时，教师都知道用体态语言可以帮助学生理解，但往往忽略鼓励学生也使用体态语言学习英语，要求他们像老师一样在说话时带手势、动作、表情。这种方法不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，而且能加深了学生的印象，帮助他们记忆并自然地使用英语。这样学生平时说英语的死板、带有背书的味道就没有了，思想感情和说的话统一了起来。因此，在课堂教学中必须鼓励学生使用大量体态语言来学习英语。最后，要注意体态语及某种体态语的含义在不同国家中的差异性。在使用体态语时要注意英美国家与我国的体态语甚至某种体态语含义的异同。比如，在数字教学中，一至六这六个数字的体态语的表达方式美国和我国是一样的，但美国用拇指与食指分开表示2，而不表示8，也不用拇指、食指、中指捏在一起表示7。所以，我认为我们不但要教给学生标准的英语口语，也要教给学生标准的体态语。总之，教师体态语言的使用在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。所以，每一位教师都应该对第二教学语言——体态语言给予充分的重视。