小学数学课外作业类型初探景泰县实验小学罗崇能课外作业是学生进一步理解、巩固、运用课堂知识的主要途径，是完成教学任务的重要环节之一，尤其在小学数学教育中，具有非常重要的作用。通过调查发现，目前小学数学课外作业存在的主要问题是：课外作业的设计随意性很大；课外作业内容陈旧；方式单一；重结果轻过程。为了使课外作业这个重要环节发挥最大作用，达到当前新形势下课程教学改革的目标，只有丰富数学课外作业的类型，把数学课外作业与学生的生活实际相结合，与培养学生的探索创新能力结合，充分发挥学生主体性的地位，才能发挥课外作业应有的效益。新课程教学改革下小学课外作业的目标：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力/获取新知识能力，分析和解决问题能力以及交流与合作能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。小学数学课外作业的新类型：(1)研究型学生可以针对日常生活中遇到的数学问题，选取一些感兴趣或力所能及的进行研究，如“三角形为什么会有稳定性”“带分数乘法的误区”等。学生研究的问题以数学知识为主，也可兼顾其他学科知识，如“蚯蚓环保功能的统筹发挥”“我市人口增长率与预测”等。学生选题的过程是发散性、开放性思维得以发展的过程，可让家庭住址或兴趣相近的4-6人组成一个研究小组，自选组长，组员建分工合作，小组选题经教师审批后，研究工作就可以开始了。为体现学生自主性，教师只在方法、程序上给予指导，组员们可以上图书馆或通过走访、阅读、调查等活动，形成一个开放性的研究程序。学生通过“课题研究”，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，体验科学研究的方法和程序，学习一些基本仪器与工具的操作；学习方式从接受性为主转变为接受性与主动性相结合，在研究过程中与他人分工合作，从而提高人际交往能力。(2)游戏型游戏型课外作业以课堂教学内容为基础，用游戏的形式，通过学生独立行为或者同学、家长的合作，使课堂教学内容达到熟练程度的一种短期的课外作业类型。比如，在学习了10以内数的组成，2到9的乘法口诀，就让学生在课外用对口令/抢答等形式进行巩固，也可边跳牛皮筋边诵口诀。类似的游戏做多了以后，学生就能自己设计了。这样课业负担比每天布置定量的作业要轻松得多，既有趣味又高效能。(3)欣赏性数学知识以其特有的逻辑性、科学性的魅力，很能吸引小学生，因此教师布置作业在课外进行“数学欣赏”，指导学生通过报刊、广播电视欣赏数学家的生平轶事，数学王国的千古之谜，当前国内外数学领域的最新成就和问题等。目的是把学生引向课外的广阔世界，激发求知欲。欣赏的途径很多，可以通过书本阅读、小组交流、上网查询，也可听取专家学者的介绍。同时还鼓励学生在读到有价值的信息时，制成剪报相互交流。数学欣赏使学生扩大了视野，不仅培养了学生良好的阅读习惯于兴趣，更重要的是经过锻炼，提高了学生多渠道获取信息的能力。(4)创作型在学习过程中，学生会产生自己的见解，“数学日记”作为一个创作形式，鼓励学生把生活中遇到的数学问题、产生的想法用“日记”的形式表达出来，有些学生在日记中写了“鸡蛋有边吗？”“我也要当数学家”“买票的学问”等，还有的学生总结了学习中的经验教训，甚至有些学生写了当天课...
