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多一份关爱多一份希望智障儿童是一个特殊的受教育群体。他们的智力发展缓慢，学习上感到吃力，跟不上正常的教学节奏，只能随班就读。然而，这些学生更需要关怀、更需要理解，在教育教学中，教师就更应该给予关注。在随班就读学生的问题上，我们都会有许多的不同的看法。我认为，尽管他们在智力方面有所欠缺，但是，他们还是有着各自不同的长处，我们作为教师，更应该从细微之处去发现他们的闪光点，使他们树立起自信心，自尊心，在某一方面也像其他的学生一样去发展，享受成功的喜悦，去健康地成长。董红军是我所任教的2年级(1)班的一名随班就读生，他入学的时候已经9岁了，智力只有5岁小孩的水平。刚入学时，不论是学习还是纪律完全没有章法，上课时随心所欲地下位乱窜，作业字迹很潦草，测试从来都不合格。当时让我大伤脑筋，因为这样经常影响我的正常教学和同学们上课。但是作为一名教师，必须在教育教学中转变自己的教育观念。正视这些学生与正常儿童的差异，因材施教，为这些学生营造一个良好的学习氛围，让这些学生在良好的环境中茁壮的成长。因此，我在课上、课下加大了对董红军的关注，下课的时候专门和他在教室里谈心，问他：“你喜欢学校吗？你喜欢上课吗？”他告诉我，他喜欢和同学们在一起，喜欢听老师上课。而且我翻阅他的数学书的时候，发现在课堂上我所讲的一些比较简单的知识，他居然都是掌握了的，特别是口算，正确率还很高呢！我马上就很高兴地告诉他：“你真棒！你的作业做得真好，只错了一道题，有时候王老师口算的时候都会错呢！”他一听，一下子就兴奋了。有时候他的作业没有完成，我让他放学的时候留下来，重新给他讲一讲，降低难度，不要求他把所有的作业都做完，他能掌握哪些就做哪些，我们知道乐学是古今学者们的优秀传统，孔子说：“好之者不如乐之者”。在当今知识快速更新的信息时代，乐学的品质更加重要，具备了这种乐学的品质，就会把注意力集中在学习上。兴趣是一种兴奋剂，人一旦对学习发生了兴趣，他就不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，把大量的精力投入到愉快的学习中去。通过一年的训练，20以内的加减法口算，他完全没有问题，在较快的时间里能够正确的完成了。每次测验，他的计算都完成的比较好，每次我都会在全班表扬他，让他觉得学习数学有信心了。当然，数学课不光是简单的计算，由于随班就读学生身心发育不健全，表现在学习数学时的特点是：感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯、抽象概括能力差；学习中注意力不集中、稳定性差；思维迟缓、刻板、理解能力差等特点。因此在数学教学中我就应该注意培养他的想、说、写、算有机结合。其中说是比较重要的一环，要创造条件让他说，加强说的训练。董红军刚入学的时候，从来不在课堂上举手发言，自己玩自己的。有一次我发现其他同学在回答问题的时候，他在旁边轻轻地回答，还回答正确了的。我就在想说不定有些问题他能回答呢。于是下课的时候我把他叫到跟前，对他说：“孩子，王老师今天上课的时候发现你在帮同学回答问题呢，答得真不错，以后能不能大胆地站起来回答问题呢。如果你上课的时候能够发言的话，王老师会更喜欢你的。”他很高兴地答应了。以后每次上课的时候，一些简单的问题我都鼓励他来回答，虽然开始他没有主动的举手，我会试着让他说一说，即使说错了也没关系，我都会鼓励他，有时我会让他跟着我说一遍，让同学们拍手鼓励他。慢慢地，在上课的时候他有时也能自己悄悄地举起手来，有时候也能正确地回答一些简单的问题了。每次他回答了问题，我和同学们都会鼓励他，对他说：“孩子，你真棒。”通过这两年的训练，董红军上数学课的时候现在都能主动的举手回答他能解决的问题了。近一年来，在对随班就读生的教育、引导中，虽然董红军的学习成绩仍然是在班级的最后，但我已经看到了他在学习上的兴趣高了，劲头比以前足了。四十分钟的课堂学习，他都能专心致志、踊跃发言，作业质量不算高，但能坚持天天完成。在上学期期末考中数学取得了七十几分的好成绩。作为一名教育工作者，我一直追求“随风潜入夜，润物细无声”式的教育风格，我要用我的爱心去拥抱...