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1、快乐的杉树林【学习目标】1了解杉树林一年四季不同的景色,知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2学习本课的生字新词,理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思,能正确使用。3能学习课文中的句式,照样子把句子写具体。4能有感情地朗读课文,背诵自己最喜欢的一节。【教学时间】一课时【教学重点】有感情地朗读课文【教学难点】理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣,体会“我”喜爱杉树林的思想感情。【教学过程】教师活动学生活动教学补充一激趣导入,揭示课题。1出示杉树林的媒体画面,简介杉树。杉树是一种绿色的乔木,树冠的形状像塔,叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。师:多么美丽的杉树林啊!让我们一起走进快乐的杉树林。2揭示课题板书课题1快乐的杉树林二整体感知,直奔中心。1学生自由朗读课文。要求:(1)读准字音,将课文读通顺(2)思考:①课文是围绕哪一句话写的?②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?三部分探究,逐层理解。1、杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐,课文做了具体生动的描述,它怎样给我们带来快乐的呢?2、杉树林春夏秋冬四季景色不同,你最喜欢哪一个季节的景色?3、从大部分学生的兴趣点入手,着重学习大家集中最感兴趣的一个季节,教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。四、总结全文,再现整体。1、我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两方面内容入手,通过理解关键词句,体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。3、我们的金色童年也有许多美好的记忆,校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹,课后请大家想一想,选一件你齐读课题质疑:读了课题,你想了解哪些内容呢?(学生可能问:杉树林怎样带来了快乐?带来了哪些快乐?……)2交流。(1)课文是围绕哪一句话写的?(中心句是“我家门外有一片杉树林,它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”)(2)课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?(按时间顺序描写不同季节的景色特点。)深入讨论学习。读读相关的内容,说说理由。学生交流。学习总起句和总结句,有利于孩子对篇章结构的感知。课文中读写印象最深的事情,准备说给同学们听。2、配乐朗读课文。说结合,有利于激发学生的兴趣。板书:1快乐的杉树林春天长叶一……就……、毫不在意(乎)、自顾自夏天胜地天下、不约而同、有的……有的……、整个喜爱秋天最美时常、来回走动、软绵绵、舒服极了冬天粉妆玉砌高兴地、有的……有的……、回荡作业设计课前预习练习设计意图一、比一比,组词。烤()嫌()暑()观()拷()谦()著()规()二、写出近义词。倘若——()顽皮——()大概——()毫不在意——()形近字组词,既是基本功训练,又是结合本课内容扫清字词障碍,为课后书写做铺垫。通过找近义词的方法解释词语,是理解词语的一种常用方式。课后练习通过课文的学习,模仿作者的写作顺序和表达方式,进行对身边熟悉事物的描写出示:选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方,先描写一下环境或景色,再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景,能够写出自己的真情实感。

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