推行科研五部曲百年老校焕发新活力兰州市西固区西固城第一小学众所周知，教育科研是学校发展的原动力和生长点，也是学校生机与活力的激活因子。我们认为教育科研是学校的生命线，是校园里的第一生产力。今天我就我校推行科研五部曲，使百年老校焕发新活力的一些做法和想法和大家做以交流。我的发言会围绕以下三个要点进行：一、从办学实践中产生的困惑与思考。二、从战略上确立和实施的科研五部曲。三、从科研兴校中收获到的成效与感悟。一、从办学实践中产生的困惑与思考。兰州市西固区西固城第一小学创建于清宣统元年（即1909年），位于具有“”美称的石化城。是在西古城小学堂的基础上演变而来的。她六易其名（私塾、义学、中心国民小学、西固城初级小学、西固城小学和西固城第一小学），经历了漫长岁月的风霜，她已进入了颐寿之年。这所有着百年历史的小学，现在有在校学生1000余人，学生中有80%以上为流动人口子女；在职教师50人，平均年龄35.7岁。在100年的办学中，我们积累了自己的经验和体会，同时这样百年老校给我们学校发展带来了高原现象，如何在新的时期找到新的突破口，转变观念，实现学校新的发展，这是我们的困惑之一。面对新的教育群体（流动人口子女），平均年龄只有35.7岁的教师队伍，我们的教育教学质量如何稳步提升，学校如何步入可持续发展的快车道，如何有效促进教师的专业成长，如何做到科学育人（为每个孩子提供适切的教育）？这是新形势下要寻找的突破口。为此，经过仔细的调研之后，确定了一个新的思路，就是科研兴校，科研兴校需要正确地认识当前的形势，需要理性地了解办学现状，以及要了解自己学校、教师自己的教育教学中存在的问题，并遵循这样一种思路：寻找问题——解决问题——反思问题，从而寻找到需要发展的出路。在思考的过程中，我们找到了一个切入点，那就是全员的课题研究，在寻求的过程中，我们同时感受到开展教育科研既是教育改革和发展的需要，是实施素质教育的关键，也是教师从“教书匠”型向“学者型”转化的关键，是教师成材的必由之路。在这样的探索中有以下几个思考。1、怎样的“科研”能“兴校”？选题正确的科研课题能兴校、教师全员全程参与的科研能兴校、产生校本理论的科研能兴校、开放的科研能兴校。2、课题研究工作怎样在全校打开局面？在2006年以前，学校里的课题研究记录为0，如何打开这一僵化的局面呢？学校教科室的思考是“以点带面保重点”。首先在06年语文学科以探索小学生语言积累的途径与方法为突破口，申报了一个课题进行重点研究，此课题被立项为省级重点课题，然后，骨干科研队伍以这个课题研究的经验带动其它学科。07年以后其它学科借鉴其成功的经验，也展开了全员参与的课题研究。面上铺开了，接下来进入第二阶段，杀回马枪“保重点”。当学校有十几个课题同时展开实验的时候，如果个个都抓，等于不抓，必须保重点。所以，教科室保的重点是2个省级重点课题和6省级规划课题；并力争在重点课题上开花结果，得到奖项。重点课题的成功，反过来又成为面上课题发展的动力。二、从战略上确立和实施的科研五部曲。第一步：确定一个目标：科研兴校、科研强师、科学育人。（通过教育科研统领学校各项工作，积极践行“教者儒雅，以研为乐”的教风。通过探究和实施科学的管理策略、科学的育人方式促进学校、教师、学生的最优化发展。）第二步：组建两支队伍一是全员科研队伍。号召并组织全校教职工都参与课题研究，并将教科研工作列入年终考核项目。具体要求是：（1）做什么研究什么，把工作中的难题作为研究课题；（2）研究什么学习什么，结合研究课题学习相应的教育理论，既有针对性，也易激发兴趣；（3）把工作计划和课题研究方案结合起来；（4）把工作过程和课题研究过程结合进来；（5）把工作总结和撰写研究论文结合起来。这种机制适应教职工的需要，便于教职工从经验型向科研型转变。二是骨干科研队伍。根据本校的实际情况，在全员科研基础上，将热心搞教育科研，且有一定研究能力的教职工组织起来，建立骨干科研群体，选择一些学校“重大”课题进行研究，加强指导，使他们的研究获得成功，为学校提供决策依据。第三...
