幼儿园教育活动设计与实施一、单选题1.从教育学视角看幼儿园教育活动的涵义是（C）A.体现“社会要求”的活动B.体现“文化取向”的活动C.体现“自主与主体特质”的活动D.体现“主客观因素和作用”的活动2.幼儿园教育活动中材料的本质属性是探究性和（A）A.引导性B.多样性C.随机性D.生活性3.儿童维度的要素不包括（C）A.年龄性别B.已有经验C.兴趣爱好D.学习方式4.教师维度的要素不包括（D）A.对任务组成部分的理解和执行B.对儿童的了解C.活动组织D.语言表达5.有效师幼活动的支持策略不包括（D）A.激励式互动策略B.追随式互动策略C.挑战式互动策略D.随意式互动策略二、多选题1.幼儿园教育活动的特点包括（ABCD）A.互动性B.整合性C.生活性D.发展性2.对幼儿园教育活动的基本分析可以从哪三个维度进行（ABC）A.任务维度B.儿童维度C.教师维度D.技术维度三、判断题1.幼儿园教育活动的主体是幼儿。（√）2.区角活动是一种相对开放性的、低结构化的活动。（√）3.活动中材料的作用是用来规范幼儿的操作。（×）4.学习方式就是特殊的学习技巧。（×）5.师幼互动应该做到“儿童在前，教师在后”。（√）《思师德，行师德》一、单选题1.师德的含义不包括教师群体的（A）A道德情感B道德规范C道德准则D道德行为2.下列不属于教师缺乏高尚的师德的案例的是（D）A教师用熨斗烫孩子脸B校车闷死一幼儿事件C教师绑着孩子在痰盂上的事件D教师为救儿童而牺牲3.下列不属于崇高师德的影响的是（D）A教师的每一个行动有利于社会的终极发展B教师对每个人的影响非常深远C教师对每个人的影响都是潜移默化的D教师决定每一个人的发展4.关于师德说法不正确的是（C）A师德即为教师的职业道德B是每个教师都应该遵守的行为准则C师德是指教师个人的品德D师德是具有教师职业特点的行业公德。5.师德是具有（D）特点的行业公德。A学校B教育C社会D教师职业6.师德是教师的（C）A思想道德B行为规范C职业道德D道德规范二、多选题1.关于师德说法正确的是（ABCD）A师德即为教师的职业道德B是每个教师都应该遵守的行为准则C师德是社会公德的一个组成部分D师德是具有教师职业特点的行业公德。2.师德包括教师群体的（BCD）A道德情感B道德规范C道德准则D道德行为三、判断题1.师德是教师群体的道德规范、道德准则、道德行为的总和。（√）2.师德即为教师的职业道德。（√）3.师德不属于社会公德。（×）4.师德是具有教师职业特点的行业公德。（√）5.师德是指教师群体道德规范。（×）6.教师需要具备崇高的师德。（√）《3-6岁儿童学习发展指南》解读一、单选1.下列属于《指南》与《纲要》不同点的是（D）A教育观B儿童观C共有的发展观D使用对象2.《指南》与《纲要》的相同点表现在（C）A适用对象B功能层次C儿童观D角度3.下列不属于《指南》制定的意义的是（A）A有助于提高教师的教育素养B建立对幼儿发展的合理期望C实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而又有意义的童年，促进后继学习和终身教育D了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点4.关于学习与发展的关系，说法不正确的是（D）A学习受发展制约B学习可以推动发展C发展是学习的基础，又是学习的过程和结果D学习是发展的基础5.关于《指南》说法正确的是（B）A使用对象为研究者、管理者B使用对象为实践者C国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件D对3-6岁幼儿目标和内容规定比较笼统、宏观。6.关于《纲要》，说法正确的是（B）A是实践性强的指导性文件B是国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件C适用对象为教师和家长D每个领域将不同年龄段发展的表现和水平具体化、细致化和目标化二、多选题1.《指南》与《纲要》的关系表现在（AD）A《纲要》是《指南》实施方向的航标灯B《纲要》是《指南》转化为实践的桥梁C《指南》是《纲要》实施方向的航标灯D《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁2.《纲要》的使用对象是（AB）A研究者B管理者C教师D家长三、判断题1.《指南》只是是对《纲要》的细化。（×）2.《指南》制定有助于了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。（√）3.学习与发展关系密切，两者难以截然分开。（√）4.《指南》与《纲要》具有共同的教育观、儿童观、发展观。（√）5.《纲要...
