小学生个案研究报告兰州市西固区福利路第一小学张红霞对于教育工作者而言，教育不光要面向全体，更要努力做到尊重个体差异，因材施教。这学期，针对我班朱正豪同学，学习态度不端正，上课不遵守纪律，经常不完成作业，爱撒谎，还有小偷小摸行为，教师多次批评，教育效果不大的情况，我从个案研究入手对朱正豪同学进行了激发自我意识，培养他的自我表现力的教育工作。一、教育措施与实施过程（一）教育措施朱正豪不完成作业，上课纪律松散，爱偷吃东西，爱撒谎，有时候还小偷小摸。学习了行为改变理论后，我采取正强化的方法有针对性地制定了矫正的措施与方法来激发他的自我意识，培养他的自我表现能力。1.我在日常工作中，注意与他的情感交流，尽量接近他，帮助他。2.鼓励他说实话，做错事了，不给他压力。3.讲撒谎的危害，诚实的光荣，让他理解。4.从要求他完成少量作业到由他自己选择作业。利用“小步子”原则增强他完成作业的信心。5.培养他自觉完成作业的意识，使他能体会完成作业的快乐感和使命感。6.观察记录他的表现，注意及时表扬他的每一次进步。7.选他的一篇好作业，让他给大家讲讲是怎样写的。8.刻意为他创设机会来展示自己，并对他的表现进行表扬。9.选他当值周班长，管理班级的安全工作。如工作出色要加奖。10.经常和他家长取得联系，采取一致的教育方法。（二）实施过程1.我的改变一天，组长向教师反映朱正豪没交本，教师问他原因，他说回家时没带作业本，作业写在一张纸上找不着了。显然是没写作业又在撒谎。放学时，我根据计划找朱正豪谈话，做到和蔼可亲，改变过去那种严厉而单一的批评式的语态，对他讲诚实是人的第一美德，鼓励他说实话，不撒谎。在我的耐心引导下，他终于鼓起勇气说出实情，没有完成作业。而撒谎也表示他心里怕我批评。于是，我告诉他这次说实话了，老师可以不追究，但回家要把作业适量的补上。2.适量的作业这次我表扬了他的诚实，肯说心理话。按计划给他单独留了针对他学习弱点的、只用5分钟就能写完的、难度很小的作业，他向我保证作业会完成。第二天，他的作业果然写成了。以后连续数天，还是这种作业，他都按时交了。针对他的进步，我在全班同学面前及时给予表扬，鼓励他坚持下去，班里的同学也都为他的转变感到惊讶、高兴。我还与他的家长取得了联系，希望他的家长与教师一道给他更多的关心和帮助，使他彻底改正不完成作业，爱撒谎的不良行为。除此之外，我还注意增进与他的感情，经常接近他，帮他补习功课。3.给他选择的权力在朱正豪能少量完成作业后，我又改变了留作业的方式。由他选自己会的和有兴趣的去写。让他觉得没压力，培养他主动完成作业的意识。两个多月过去了，他每天都写作业，而且只要会做的他都写。看得出在自觉不自觉中，他已经有一种潜在的完成作业的快乐感和使命感，他的自我意识已经逐渐被激发了。4.同学的帮助当同学发现朱正豪能说诚实话，也会完成简单少量的作业时，同学们都为他高兴，也愿意与他亲近、玩耍。慢慢地，他也能更好地融入孩子们中间，学习生活让他感受到了更多的快乐。他也开始珍惜同学之间的感情，不再故意去干坏事。5.培养自信心通过当值周班长，朱正豪的自我管理能力慢慢也加强了。能够对班级事务尽量去操心、管理。他的责任心慢慢树立起来。不清楚的问题他也会与同学商量、讨论方法。我对他的出色表现进行了表扬，同学们也给予了他热烈的掌声。他开始变得自信、快乐起来。很明显，他的自信心已经初步培养起来了。二、实施过程的分析（一）激发自我表现意识朱正豪之所以撒谎，是因为没完成作业，他不写作业的主题原因是贪玩，嫌作业多、难，一时写不完，以至于干脆不写。针对这些原因，我采用以简化繁的方法，精简他的作业了。使他觉得作业容易写，时间短，不耽误玩，产生写作业的欲望。而每完成一次作业，我就加以肯定、表扬，这样及时的给予他进步的力量，及时的鼓励他去战胜那个懒惰、贪玩的自己。从而，激发了他的自我表现意识，让他逐步养成写完作业再去玩的良好习惯，。由不写作业到写作业，这是一个不可急于求成的过程。老师要有足够的耐心，给予学生进步的勇气。他的行为习惯开始向好的方向...
