后进生转化记录与总结11烹饪2班张伟2012——2013第一学期，我担任11烹饪2班的班主任工作，班级35名同学，其中男生32名，女生3名，绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。一、学生的基本情况姓名：李永杰性别：男年龄：16姓名：杨睿年龄：15性别：男二、问题及行为表现1、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。2、性格方面：性格敏感，有自残的倾向。3、纪律方面：自由散漫，经常无假旷课。4、行为方面：对于老师的教育和劝导，置之不理，群众基础较差。三、问题的成因分析1、家长原因：由于该学生家在外地，缺乏家长的监管，而其自身的控制又比较差，习惯成自然。再加之家长不能与学生及时的沟涌，对孩子放之任之，溺爱，所以形成目前的现状。2、学校氛围：其身边的同学，朋友，于该生并没有起到良好的劝诫作用，而恰恰相反；3、教育原因：一直以来，对于该学生没有找到良好的教育方法，每次教育结束之后，其积极影响不能长久。四、采取的方法和实施过程1、在学习上、生活上多关心、多指点；2、尊重他的人格，鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。3、找出问题的根结，让学生真正认识到自己的错误，自己的不足；4、针对该惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情5、不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。8、多方协调，不厌其烦是信任与赏识教育后进生的重要一环五、教育效果经过一个学期的具体教育转化工作，该逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走出来了，正在大步走向“优生”的队列。
