《水墨游戏》说课我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级下册第一课《水墨游戏》。下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计：一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确立《水墨游戏》一课属于“造型·表现”学习领域。本课以水墨画为题材内容引导学生认识、尝试水墨的工具材料和多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发学生对中国传统绘画的热爱。本节课要面对的教学对象是三年级学生，他们已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，而动手实践的欲望更加强烈。但学习活动又还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我确定本课的教学目标：知识目标：通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色；能根据需要选择使用毛笔中锋和侧锋。能力目标：用浓墨和淡墨，中锋和侧锋试着表现水墨画。情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，体验水墨画创作的乐趣。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点：通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择使用毛笔中锋和侧锋。教学难点：能用浓墨和淡墨，中锋和侧锋做自由的造型练习。二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。三、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）名画欣赏导入我以著名国画大师的作品导入，引导学生进行欣赏，让学生不知不觉进入学习内容。让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。（二）引导启发合作探究展示同龄人的作品。大师的作品毕竟离学生太遥远了，学生欣赏同龄人的作品，不仅能从中发现技法的运用方法，同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。我让他们通过比较、讨论等方法，相互合作主动探究，从中了解水墨画的特性：墨色有浓淡的变化，笔法有中锋、侧锋等运笔方法。从而对水墨画产生浓厚的求知欲。(三）游戏体验：1、变化多端的线条在了解毛笔执笔方法的基础上，针对本学段学生的年龄特点，我一边示范，一边讲解中锋、侧锋的画法，这样的示范降低了学生学习的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围下体验中锋、侧锋的画法，他们对变化多端的线条产生了浓厚的求知欲。从而解决教学重难点。2、墨与水的关系为了确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。我鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，自主探究墨与水的关系。根据我的提示对照教材中的知识窗一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。从而解决教学重难点，培养学生的综合思维和综合探究能力。（四）水墨小魔术，激发学习兴趣教学中为了遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。我将刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象，以此激发学生的学习热情。接着继续示范，引导学生将所学知识运用到自己的创作中去。（五）创设情境，鼓励创作播放音乐创设一定的情境，激发学生的创作欲望，我鼓励学生大胆地用笔、用水、用墨创作，充分调动他们勇于表现，释放个性的积极性，让他们真真切切体会到学习的成功与快乐。我巡回指导，及时解答学生创作过程中的难题。(六)水墨作品展评在学生创作基本完成时，我采取师评和生评相结合，通过交流、讨论，谈自己对同学水墨画的评价、想法，巩固本课知识的学习，体会中国画独特的美。这样既关注了学生掌握美术知识、技能的情况，更重视了对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面...
