诗意的语言心灵的眼睛——《山村的早晨》说课稿姓名：臧红丽单位：洛阳市瀍河区东关回民小学一、说教材《山村的早晨》是语文版三年级下册第四单元的一首现代诗歌，本单元的训练重点是：学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。本篇诗文从两方面介绍了山村的早晨，诗人用他优雅、富于想象的笔触为我们展现了一幅美丽、宁静、祥和的山村景象。走进《山村的早晨》，我们感受到的是它的语言美、景色美、生活美和人文美。作为本单元的开篇之作，它是一篇对学生进行美感教育、朗读指导、积累训练、情感熏陶的典范例文。二、说教学目标根据《课标》要求和本单元的训练重点，结合本课特点，联系学情，我确定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。（2）读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。（3）了解课文是围绕一个意思从几方面描写山村早晨的，品味、积累文章中的优美语句。（4）学会用发现美的眼睛感受身边的事物，并能动笔写下来。三、说教学重难点本课的教学重点是“理解诗句的内容，懂得课文是从哪几方面描写山村早晨的”。要突破的难点是“领会重点语句的意思，想象画面，体悟课文表达的情感”。四、说教法、学法本节课我通过创设情境、朗读品味、想像体验等方法，引导学生在自主、合作、探究的过程中，抓住重点词句去自读自悟、去想像表达，从而理解诗的内容，感受诗的意境。五、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点、难点，我设计用两课时来完成教学任务，第一课时，扫清字词，初读感知，在了解本课内容和结构的基础上进入第二课时，今天我要说的是第二个课时的教学过程。本节课我以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，设置了三大教学板块，一、妙“引”激“情”，走进诗文。二、触景生情，细品诗文。三、深情背诵，积累运用。为此我带领学生由感知山村早晨的美到感受语言文字美、诗歌意境美再到背诵积累，环环相扣，由浅入深。整个课堂，让诗歌的光彩在诵读中、在理解中、在想像中幻化出无穷的美感。板块一：妙“引”激“情”，走进诗文。“学会用心灵的的眼睛发现身边美的事物”是本节课的教学目标之一，以这个目标为切入点，我在一上课先出示一个透明的玻璃杯，与学生进行亲切的谈话：同学们看，老师这里有一个杯子，杯子里盛满了什么？（孩子们可能会说是空气。）这时，一缕阳光照进来，杯子里盛满的是什么呢？（孩子们会说是一杯阳光。）如果这是在你生病时妈妈递给你的杯子，杯子里盛满的又是什么呢？（孩子们想到了妈妈递给自己的不仅仅是一杯水，还盛满了母爱与温暖。）那么如果这是在下课时你送给老师的杯子呢？（对，一杯师生情，一杯你对老师的喜爱与关怀。）这样为学生打开想像之窗，心灵之窗。激发他们用自己发现美的眼睛和饱含诗意的想象力，去感受生活中点点滴滴平平常常中的美好与感动，为学习本篇诗文做好情感铺垫，并以此为契机走进诗文。【板书课题：13山村的早晨】我相机指导“晨”字的写法：写的时候要注意上面的“日”要写的扁一些，下面的横稍长些，撇要写舒展。我先引导学生整体回顾课文内容，提出问题：课文主要从哪些方面写了山村早晨？山村的早晨给你留下了什么样的印象？这样从整体入手，让学生再一次感知课文，回顾课文，体现了阅读教学的整体性，消除了“肢解文本”的弊端。板块二：触景生情，细品诗文。诗歌的生命和灵魂就是情感，而最为直接地表达情感的形式就是细细品读。为让学生感受语言文字之美，诗歌意境之美，我为孩子们营造出活泼生动的课堂氛围，引导他们走进画里，走进字里行间，触景生情，品读悟境，彰显课堂张力，这一环节我分四步完成：1.发现晨景，感受图画美。文章前三小节是写自然景物的，【课件出示前三小节】在作者眼里，早晨是一幅画，你从哪个词语中能感受到呢？学生很容易就能说出“水墨丹青”这个词，那么，“水墨丹青”是怎样的一幅画呢？我带领学生欣赏大屏幕上的水墨丹青，【课件出示水墨丹青配乐】并说说自己的感受。学生感受到了水墨丹青的色彩美，宁静美和朦胧美。这么美的一幅画，画里面都有哪些景物呢？让我们一起走进这美丽的山村早...
