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源自生活的教育智慧广西南宁市第三十三中学蓝玉在女儿一岁两个月的时候，我担任了高一（1）班的班主任。每天早出晚归，疏于对女儿的照顾，但是，我那小小的可人儿，却用无声的语言教给我教育的大智慧。一、要善于抓大放小，谨防教育的“皮”化。在女儿很小的时候，我就告诉她，犯了错误是要受到惩罚的。每次她出差错，我就让她拍拍自己的小屁屁以示惩罚。在很长的时间里，每次犯了错误，事无巨细，她都会很自觉地进行自我处罚。可是，再后来，我发现她对一些细微的错误不以为意了，哪怕我已经提醒，她也只是象征性地拍拍自己，有时甚至头也不回地看电视。我对女儿的表现非常吃惊，我想，小小年纪就皮（受申斥或责罚次数过多而感觉“无所谓”），将来可怎么了得！联想到班主任工作，我们已经习惯于把“惩戒”视为教育的“法宝”，课堂吵闹，罚！不做作业，罚！！值日任务完不成，罚！！！我们逐渐用惩罚代替了思想教育，教育停留在“皮”（表面的,肤浅的）层。种瓜得瓜，“皮”教育也将产生“皮”学生，如此下去，教育的质量将从何而来？在日常工作中我们不妨忽略学生一些细微的错误，给学生更多的包容，包容可以体现我们对学生的尊重，可以消除误解甚至敌视；有了包容，老师对学生严重的违纪行为作出的严肃处理，更容易被学生接受，而这种处理的震慑力量也就更加强大。二、要学会以情说理，实现教育的“泛”化。在女儿一岁十个月的时候，夜里她发烧了，我起来给她调好了小儿豉翘颗粒（这是一种气味难闻、味道很苦的中成药）。因为孩子的爸爸出差了，我一个人带着孩子，我感觉到喂药的任务很难完成。我说：“恬恬，你发烧了，要吃药才能好起来，如果不吃药，我们就得去医院打针，好疼的！”尽管我极尽夸张之能事把“好疼的”这三个字说得很重，孩子还是很坚决地摇头。威逼不成，我使出了绝招——利诱。我说：“恬恬，吃了药，睡一觉起来，你就好了。我们就可以吃巧克力了！”这可是女儿的最爱呀！但是，她竟然口齿清楚蹦出两个字：“不吃！”只能硬灌了，可是，调羹刚从嘴里出来，药也跟着被吐出来了。三招过后，我已呈黔驴之势，无奈之下，我抛出了我最没信心的一招：讲道理。我说：“恬恬，妈妈是好妈妈吗？”孩子看着我用力地点头，说：“是！”“恬恬爱妈妈吗？”“爱！”“恬恬，妈妈每天早上不到六点就起床去上班，晚上十一点半才回来，妈妈很累哦！好不容易到了周末，妈妈可以休息，你又生病了，还不肯吃药，那就好不起来，妈妈就得很辛苦地照顾你，妈妈就更累了。”奇迹发生了，我的女儿，一岁十个月的女儿呀，在我说完上面这番话的时候，从我的手里拿过碗，自己把药喝光了。现在回想当时的情形，我依然会热泪盈眶，为着孩子的乖巧懂事。我想，在教育工作中如果我们能够避免单纯的说教，而注重深层次地激发学生内心的情感，那么所有的忠言都将不再逆耳，所有的良药都将不再苦口。因为，人心都是肉长的，每一个学生其实都最深切地感受过父母的厚爱，也都最为深刻地体会过老师殷切的希望。当我们激发出学生对父母、对师长、对社会的爱之情感，那么我们的教育就不再只能解决一个问题，而将具有广泛而普遍的作用。这就是我所理解的教育的“泛”化。三、要精心设计活动，力求教育的“深”化。在女儿一岁五个月的时候，我给女儿订了巧虎的VCD，这套VCD结合小朋友的认知特点设计了很多的游戏，在游戏中教给小朋友知识和待人接物的方法。我的女儿就在跟着巧虎唱唱跳跳的游戏中学会了刷牙，学会了分享，学会了表达爱意……她以学为乐，更重要的是她在巧虎VCD学到的知识似乎已经在思想中根深蒂固，不可动摇。孩子在幼儿时期的快乐游戏中所学到的东西将会伴随着她走过一生，也许她的人生将会因此而更加精彩，更加与众不同。受到女儿的启发，我针对我们班最突出的问题——拖延设计了一个主题班会。我给学生做了一个游戏——“撕撕”我们的人生。游戏步骤：1、准备一张带有“0~100”刻度的纸条，代表我们每个人都可以活到100岁。我们的一生就浓缩在这张纸条上。2、在纸条上找到自己现在的年龄刻度，请动手把我们已经走过的人生“撕”下来，放在桌子上。3、好好想想你希望自己什么时候做到...