1、五步法：一读、二提、三找、四改、五查（举例子略）一读：读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所表达的主要意思。修改病句的题是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。二提：提主干：主语、谓语中心语、宾语中心语三找：确定句子的病症。先看句子主干结构是否完整，搭配是否恰当；如果主干没有问题，就检查修饰限制成分（定语、状语、补语）与主干搭配是否恰当；最后检查是否合乎逻辑、语序是否合理、指代是否明确、有无逻辑错误等。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种常见病句……查找病因。四改：对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，运用修改符号，采用：（1）增——残缺的成分要增补上。（2）删——重复多余的词语要删除。（3）调——语序不当的要调整。（4）换——搭配不当的词语要更换。五查：把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把原句意表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。（注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简约、高效。）【考点解读】一、考点要求“新课标”在病句的修改与辨析方面的学习要求是：了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。这一项内容的考查，可以用客观性试题，也可以用主观性试题。从近年的中考试题中我们可以看出，这一项内容的命题主要方式有四种：①判断句子是否有语病；②判断题目对病句的分析是否正确；③判断对病句的修改是否恰当；④让考生在原句上修改病句。⑤让考生提出修改意见。二、主要病句类型（一）语序不当1、定语和中心语的位置颠倒。例如：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把定语放在状语的位置上。例如：广大青年表现出高涨的进行改革的热情（将“高涨的”的调至“热情”前）3、把状语放在定语的位置上。例如：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）4、多层定语语序不当。例如：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（应改成“展出了刚出土的几千年前的文物”）例如：我国再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调至“欺侮”之前）多项定语的排列次序依次为：表领属性的或时间处所的词语（如：国内）、指称或数量的词语（如：第一家）、动词或动词短语、形容词或形容词短语、名词或名词性短语。如：美丽星球上的无数生灵。5、多项状语语序不当。例如：我们顺利地按照老村长的指引找到了王大爷。（应为“按照老村长的指引顺利找到了”）多项状语的排列顺序：先时间后处所、先介词结构后情态动词形容词、表示对象的介词结构一般紧靠中心语（如：对兰花进行研究）。例如：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天（时间）在阅览室里（处所）如饥似渴地阅读着。6、关联词语位置不当。例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”的后面）提示：当两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。7、分句位置不当。例如：那是一棵大树的根，它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。（应先说树根的特点，再说和我们的关系。将“比我们的坐骑还高”放到“它”前面。）8、主语、宾语错位。例如：刘翔这个名字对中国人都很熟悉。（“刘翔这个名字“与中国人”对调。）9、连动谓语顺序不当。如：老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。（应先“指出”再“纠正”。）（二）搭配不当1、句子成分之间不搭配。例如：①他的无畏精神时刻浮现在我眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）②厂里举行了许多活动，纪念“五一”劳动节的到来。（动宾搭配不当，“纪念”的只能是“五一劳动节”，不能是“到来”）③这支来访的外国俱乐部足球队让我们青年队员上了很好的一课；恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。（介宾搭配不当，“让”与后面“我们青年队员”搭配不当，应该改为介词“给”...
