以电教媒体为依托优化小学语文课堂教学陈素彦VIP免费

以电教媒体为依托优化小学语文课堂教学[内容提要]当今的时代是信息的时代，在语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。在小学语文阅读教学中，巧妙利用电教媒体，能激发学生的学习热情，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感活动，开发学生的智力，提高听说读写能力。使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。灵活运用电教手段，会收到独特而又创新的效果，以达到服务阅读教学，提高教学质量的目的。[关键词]巧用多媒体小学语文阅读教学激趣导入推波助澜启发想像丰富资源[正文]当今的时代是信息的时代，在语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。在语文阅读教学中如何恰当而又巧妙地运用电教媒体呢？下面我谈一下近几年的教学中，运用电教媒体，提高小学语文阅读教学有效性的点滴体会。一、巧用多媒体，激发学习的“热情”古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学研究证明，浓厚兴趣会使个体产生积极学习态度，使学生注意力高度集中，记忆力明显提高，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。教师依据儿童的心理特点和教材特征，巧用电教媒体，创设出好的课堂开头，能使学生迅速进入学习的情境。如教学《触摸春天》一文时，我首先播放同学们熟悉的舞蹈节目《千手观音》，那生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，学生不时发出“啊”、“啊”的赞美声，我适时点拨：一群残疾人做出了许多常人很难做到的事,真是一个奇迹,有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!从而激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情。在教学中，我们经常遇到这种情况：课文中描述的事物距离学生的现实生活较远，这时，利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。例如：古诗《凉州词》，如何让学生理解开头二句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”呢？教学之前，先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再出示投影片，让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤逦飞上云端。而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间。为导入后两句诗句的教学创设情景，激发兴趣。二、巧用多媒体，推波助澜创“高潮”培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，是阅读教学的主要任务之一。阅读能力的主要标志是理解，小学语文教学形成难点的原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。在语文教学中，如果能把多媒体这一现代教学技术巧妙地运用到教学中，起到“画龙点睛”的效果。同时。不但有利于重、难点的突破，而且也能将学生置身于具体的情境之中，受到感染，产生情感的共鸣。例如《一个中国孩子的呼声》一课中有个重点句子，“不少地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，这句话对于生活在和平年代的孩子们来说是难以理解的。为此，我收集了大量有关战争的图片，从近代的抗日战争、解放战争到现代的阿富汗、伊拉克战争逐一播放，为了烘托课堂气氛，唤起学生情感上的共鸣，我又配以恰当的哀乐和简短的介说，在多种感官的冲击下，义愤填膺的表情中充斥着对战争的憎恨，情动方能词发，此时此刻我只疏导着让学生谈一阵阵谈对战争的看法就行，无需讲解。一段段精彩的发言将这节课A推向了高潮。同时，这...