语文·八下066、梁思成的故事（第二课时）2015年3月11日星期三第1节设计人：学习指导设计个性设计一、研读课文——走近梁思成1、研读“梁思成保护日本奈良古建筑”部分：结合文本具体内容，说说梁思成还是一个怎样的人？（引导学生从文中语句或写作方法的角度理解：梁思成超越常人的理性、远见和广阔的文化视野）2、结合“梁思成感叹河北辽代古庙被拆”的内容，引导学生理解梁思成对人类漠视文化遗产的无奈、不妥协。二、重点语句品析：二、重点语句品析：11、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？（这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思（这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾。）能的古建筑而声出的深深遗憾。）22、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？话？（他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾（他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒、、、、、）勒、、、、、）33、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？（一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）（一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）44、梁思成如何看待北京古城墙？、梁思成如何看待北京古城墙？（他将古城墙视为一种生命来述说：环绕、、、、、、）（他将古城墙视为一种生命来述说：环绕、、、、、、）三、深情感悟——回望梁思成总结主题：这个世纪造就了独一无二的梁思成！但梁思成不能只属于这个世纪，他属于世界，属于人类，属于我们在坐的每一个人！愿我们秉承他的文化精神，做一个世界主义者。测效设计教学反思：
