借电教之魅创旋转之美———图形的旋转教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》5~6页[教材分析]：这节课是人教版小学数学五年级下册第一单元的内容。生活中，有各种美丽的图案，其中有很多图案是由简单的图形经过旋转得到的。二年级时，学生已初步认识了生活中的旋转现象，对旋转中心也有了一定的感知。本课所展示的正是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。主要通过探究图形的位置变化来增强学生的空间观念，并为今后学习几何初步知识积累经验。[学情分析]：五年级孩子，抽象思维与空间观念仍处于初步发展阶段，所以在教学中，可充分利用多媒体，演示图形的旋转过程，这样，学生可以清晰地看到图案形成的全过程。在知识基础上，学生已经有了对旋转的初步认识。学生通过四年多来对新教材的学习，已经养成了良好的学习习惯，初步学会了质疑、讨论与合作，能积极地投入到学习活动中。所以本课知识的学习对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新知。[设计理念]1、数学教学是数学活动的教学，教学中要尽可能地创设机会让学生“做”数学。让他们通过具体操作，进一步理解知识，培养想象能力，发展空间观念。2、注重现代技术与新课程的整合，充分发挥电教媒体对教学的辅助作用。不仅可以呈现过程，帮助学生形成表象，而且能够提供示范，引导学生进行正确操作。从本课的课题可以看出，如没有信息技术的整合，师生间将无法进行畅通的交流与反馈。只有信息技术与课程的整合才可以方便教师示范、演示，为教学提供直观形象的研究素材，才能实现师生之间、生生之间的互动，从而为学生提供一个交流方法与展示自我的平台。[教学目标]1、知识与技能：在实际情境中理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，初步体会图形旋转的基本要素。会把一个图形旋转90度并画出旋转以后的图形。2、过程与方法：让学生经历操作图形旋转的过程，获得图形变化的初步体验。3、情感、态度价值观：培养学生在学习中认真观察、积极思考、善于交流、注意倾听、乐于合作的良好品质。欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。[教学重点]在现实情境中理解按顺时针或逆时针旋转90度的含义，在实际操作中学会将简单图形在方格纸上旋转90度。[教学难点]借助实物旋转，引导学生学会在方格纸上画出旋转后的图形。[教学准备]师：教学课件、转盘、台秤。生：三角形、直尺、彩笔、方格纸、每人一个信封袋（内装有三角形小旗）。[教学过程]课前游戏：幸运大转盘：转一转转盘上的指针，看看你幸运吗？师：希望每个同学都能拥有健康的身体，学会智慧地思考，在学习数学的过程中体验成功的快乐。一、情境导入，唤醒旧知转盘上指针的运动方式，在二年级我们已经有一定了解，叫旋转。谁知道生活中还有哪些旋转现象？今天我们就进一步来研究旋转。(揭示课题：旋转)请看大屏幕（放录像），仔细观察，你都看到那些旋转现象？（学生自由说）【评：多媒体的魅力散发得淋漓尽致。从播放学生熟悉的生活中的旋转现象入手，帮助学生通过具体实例认识旋转，理解了旋转的基本涵义。同时引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，，让学生感受到了现实生活中的旋转现象及旋转美，发展学生的数学观。】二、动态演示，探索新知（一）、教学顺时针旋转和逆时针旋转的含义。师：请同学们仔细观察时针的旋转方向。[出示动画]：（钟表时针从12开始沿顺时针方向较快地旋转一圈）生观察回答后，学生回答后，教师讲述：与钟面上时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的就是逆时针旋转。（板书：顺时针、逆时针）现在我们一起来比画：顺时针旋转、逆时针旋转。（出示实物台称）问：将一袋盐放入盘中可以使台称上的指针按什么方向旋转？取出物品指针又是怎样旋转的呢？指一名学生上台操作，其他学生观察并回答。（二）认识线段的旋转，明确旋转的要素。[出示动画：指针从12指向1]师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）生：指针从“12”绕点O顺时针旋转30度到“1”。[出示动画：指针从1指向3]师：这次指针又...
