浅谈对幼儿的快乐教学快乐是人们情绪的一种体验，人在周围环境情形相互作用的过程中，当其得到满足时，就会产生一种快乐而积极的情绪。“快乐教学”是幼儿在师幼双边教学活动中，满足幼儿的求知欲望而求得快乐，求得成功，求得爱的需要。激发幼儿学习兴趣，使幼儿主动快乐地学习，因此快乐教学法不仅是一个教学方法问题，而且是一种幼儿教育教学的新模式，它的运用，在幼儿教育教学中收到了良好的效果。一、有趣的谜语教师利用想象和比喻组织语句编写成谜语让孩子猜的形式来导入新课，激发幼儿的好奇心。一旦幼儿猜中，他们就会感到很快乐，尤其第一个猜中的幼儿更有自豪感。经常猜谜语，能使孩子联想、推断逐渐趋于合理，培养和训练了逻辑思维和综合分析能力，从而逐步使幼儿能按着一定思路去分析，促进反应敏捷的能力。例如：在讲“手”一课时，教师说谜语：“十个小朋友，五个在左，五个在右。十个小朋友，只会做事，不会开口。”语音刚落，有许多小朋友猜出谜底。教师又说道：“我们都有一双勤劳灵巧的手，哪些事是我们自己动手做的？”小朋友纷纷回答，从而对幼儿的劳动观加以培养，并创设了最佳求知状态，老师再说：那么我们就来认识认识“手”。就这样导入了新课。二、多彩图片教具色彩鲜明，形象生动的图片能引起幼儿的兴趣。幼儿认识事物，理解事物要从直观入手，是加快发展语言、思维、记忆和想象的重要手段，比较易做的是挂图、头饰，难做的是木偶、手偶教具。信息技术的运用让孩子们非常喜爱。尽能力制成更直观形象的视觉感受，使幼儿看到精彩的表演，幼儿个个兴高采烈，没有任何负担，非常愉快地掌握所学的知识。达到一定的教学效果。三、生动的故事一位教育家说：“故事是儿童的第一大需要。”幼儿是一个最天真、富于想象、幻想的时期，及早注意想象和幻想的启发、诱导，对孩子情操的陶冶、思维和语言的发展将有重要的影响。因此生动的语言和感人的形象会引起孩子的注意力。津津有味的故事更能教育幼儿。四、愉快的游戏孩子尤其爱玩游戏。教育心理学家洛克说：“教导孩子的主要技巧是把孩子应做的事也能变成一种游戏似的。”游戏是孩子的天堂。游戏中的模拟动作和驰骋想象能力，给幼儿极大快乐。使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也比较高。例如《秋天》这个故事一课，秋天粮食堆满仓，讲完后组织幼儿玩《小老鼠》游戏。一个幼儿扮演小花猫，其他幼儿扮演小老鼠，随着音乐说儿歌：“小老鼠进仓来，偷粮吃下不来，喵喵喵猫来了，叽了咕噜滚下来。”最后看小猫能立多大的功劳。课堂动静结合、活泼有趣，孩子们开心，从正面教育幼儿要爱惜粮食。五、精炼儿歌儿歌语言精炼、合仄押韵、浅显形象、琅琅上口，易被孩子记忆和理解。如：科学课《冰》一课，把冰形象概括为：冬爷爷、胡子长，亮晶晶、硬邦邦。挂在哪，屋檐下，敲敲它、响当当。有时可以把曲子填新词，边唱儿歌边拍手，幼儿情绪活跃，不易疲劳，使幼儿在欢歌笑语中接受了所学的知识。六、激烈的比赛比赛可以调动幼儿的积极性，培养幼儿积极向上的心理，使幼儿在快乐的竞争中达到教学目的，成为学习的主人。如：进行《自己的事情自己做》一课时，为了发挥幼儿的聪明才智，检验其实践能力，有意思地组织幼儿进行：穿衣、叠被子、系鞋带、整理书本等比赛，孩子们争先恐后地参加。优胜者老师赠送手工作品。表扬、鼓励。促使他们形成满怀信心，积极进取与激烈竞争意识。七、快乐的音乐在幼儿的教学中运用音乐教学，能为幼儿创设优美、和谐、愉快的气氛。使幼儿不疲倦而是轻松、愉快的达到了良好的教学效果。上课时组织教学时选与教材想关的歌曲、音乐，让幼儿唱、做律动表演导入新课。上课结束部分也可运用有关的音乐加入巩固复习的内容或离开教室，也可在课间运用音乐、歌曲轻松一下，使教学效果更好。八、有趣的试验心理学家认为：“智慧出于手指尖上。”让幼儿动脑看一看，动手摸一摸，用嘴尝一尝，如在科学课中认识糖、盐水的试验中幼儿很快就能辨认出。让幼儿生动实验中促进思维，操作中长知识，愉快中快成才。快乐教学涉及到教育思想、教学原则、教学方法、教学手段等一系列问题。在教学中教师必须...
