单元课题音乐美设计者高振美课题中华民族的最强音教学目标知识与技能1.学会12个生字，理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。过程与方法1．能够整体把握课文的结构，从整体来理解《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义。2．通过不同形式的朗读、理解、感悟、扩充文本，让学生更加了解关于国歌的历史，并体会到这真是“中华民族的最强音”。情感、态度与价值观通过一系列教学活动的设计，师生之间共同交流感悟，从而让学生体会到国歌在不同的历史时期都能够激励中国人前进，感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。教学重、难点重点理解课文内容，体会作者感情。年级四年级学科语文课时2难点多种形式阅读文章，体会“最强音”的深刻内涵，通过朗读读出自己的独特感受，并且增强自己作为华夏儿女的自豪之感，振奋精神，为祖国谱写新的乐章。上课时间年月日教学具准备课件教学方法（或模式）情境探疑教学模式教学过程：第二课时带入情境确立目标1.这节语文课，老师想先请大家欣赏一首歌曲。（放音乐）2.这是什么歌？（国歌名为《义勇军进行曲》）能说说听到它你眼前浮现出怎样的画面？（学生自由谈。）教师：是啊，《义勇军进行曲》曲调高亢，振奋人心，不愧为“中华民族的最强音”。（板书课题）为什么称之为“中华民族的最强音”？带着这个问题，让我们继续深入学习课文《中华民族的最强音》。能根据老师的问题来读读课题吗？哪里的最强音？（重读“中华民族”）《义勇军进行曲》是我们中华民族的——（重读“最强音”）小结：看来，重音的落脚点不同，所强调的内容也不同，通过不同的朗读可以表达不同的情感。凭借情境解疑探究1.昨天我们已初步读了这篇课文，请你再来读一读课文，思考：我们将课文分成个性化创意：力荐：竭力推荐的意思代国歌：几部分？每一部分写了什么？2.为什么说它是中华民族的最强音，你能不能在课文中找到有力的依据？请你默读课文，边读边画你找到的依据。找到后在小组内交流你的想法。汇报找到的句段。第一部分：作曲过程凝聚心血，是我们的最强音。找到读，并谈理解。假如你就是聂耳，读了田汉的歌词你会怎么想？看来你们已经身临其境了，老师把课文中第三人称换成了第一人称“我”，谁愿意把你满腔的热情用声音表达出来。1.指名读2.同桌互读。3.男女生合作读。找到歌词“我们——进！”想再听听这句歌吗？放音乐。你能感受到这是最强音吗？从哪感觉到的？（曲调唱唱歌词读读）从这句歌中，你能有怎样的联想？看到歌词虽短，却凝结了多少令人难忘的历史事件，它不愧为中华民族的最强音！齐读这句歌词。第二部分：作品为国内外传唱，是中华民族的最强音。读一读这一部分，可以结合老师发给你的资料，在小组内交流，一会结合资料谈谈你的理解。谈完读读相应的句子。第三部分：确定成国歌，是中华民族的最强音。学生汇报。出示总理的话，读一读谈谈自己的理解。中华民族到了最危险的时候，从周总理的话可以看出来解放前，“危险”是指_______________________________；解放初期，“危险”是指________________________________；现在和平年代，“危险”是指___________________________________。聚焦情境反思构建经过刚才大家的读，大家的谈，大家的悟，我们理解了为什么国歌是我们中华民族的最强音。现在，你能否随着老师的提示，谈谈对不同时候唱起国歌时的感受？当红军爬雪山、过草地时，唱起国歌就会__________________________。当开国大典时，唱起国歌_______________________________。当新中国成立不久，一些反动派在暗地打我们主意时，唱起国歌___________________。当孔令辉在奥运会上为祖国争得荣誉时，唱起国歌_________________________。你能再搜寻不同的时刻接着说说吗？临时性国歌当_________________________时，唱起国歌____________________________。小结：同学们，不同的时代，不同的事件，但只要唱起国歌，就会让我...
